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汝晶

作品数:4 被引量:10H指数:2
供职机构:云南中医学院基础医学院更多>>
发文基金:云南省教育厅科学研究基金更多>>
相关领域:医药卫生文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 2篇医药卫生
  • 2篇文化科学

主题

  • 1篇地黄
  • 1篇地黄丸
  • 1篇信息化教学
  • 1篇学风
  • 1篇血清
  • 1篇炙甘草
  • 1篇炙甘草汤
  • 1篇实验教学
  • 1篇平滑肌
  • 1篇小鼠
  • 1篇离体
  • 1篇离体膀胱
  • 1篇六味地黄
  • 1篇六味地黄丸
  • 1篇抗焦虑
  • 1篇抗焦虑作用
  • 1篇焦虑
  • 1篇教学
  • 1篇含药
  • 1篇含药血清

机构

  • 4篇云南中医学院

作者

  • 4篇汝晶
  • 2篇杨榆青
  • 2篇海青山
  • 1篇陈嵘
  • 1篇崔曼丽
  • 1篇谭丽萍
  • 1篇郑梅
  • 1篇季恩
  • 1篇李菊
  • 1篇杨杏芝
  • 1篇金亚菊
  • 1篇张朔玮
  • 1篇殷华
  • 1篇朱晓松
  • 1篇杨啸

传媒

  • 1篇西北医学教育
  • 1篇云南中医中药...
  • 1篇中国中医基础...
  • 1篇科教文汇

年份

  • 1篇2017
  • 3篇2016
4 条 记 录,以下是 1-4
排序方式:
六味地黄丸抗焦虑作用的实验研究被引量:7
2016年
目的:观察六味地黄丸的抗焦虑作用。方法:采用改良天敌应激复制小鼠焦虑模型,与地西泮阳性对照组比较,观察高、中、低3个浓度的六味地黄丸对焦虑小鼠体质量、体温、饮水量、行为、血清γ-氨基丁酸(γ-amino-butylic,acid,GABA)水平的影响。结果:与空白组比较,模型组体质量减轻、体温升高,平均饮水量大,OE%、OT%、血清GABA浓度低;与模型组比较,其余各组体质量增加,阳性对照组体温降低,六味地黄丸高、中剂量组平均饮水量小且与阳性对照组的OE%、OT%、血清GABA浓度均较高;与六味低剂量组比较,高剂量组体温降低,平均饮水量小,OE%、OT%、血清GABA浓度高。结论:六味地黄丸滋肾阴而抗焦虑,具有量效依赖性,提高GABA水平是可能机制之一。
陈嵘李菊谭丽萍殷华朱晓松汝晶杨杏芝朱梦茹季恩
关键词:六味地黄丸焦虑Γ-氨基丁酸小鼠
全文增补中
炙甘草汤含药血清对兔离体膀胱平滑肌的作用被引量:1
2017年
目的观察炙甘草汤含药血清对正常家兔离体膀胱平滑肌运动的影响,探讨其作用机制。方法运用Powerlab生物信号系统记录家兔离体膀胱平滑肌标本的活动,观察不同浓度组炙甘草汤含药血清对膀胱平滑肌收缩强度、收缩频率和活动力的影响。结果与空白对照组比较,空白血清和炙甘草汤含药血清各浓度组均可以不同程度增加膀胱平滑肌收缩强度低浓度血清组P<0.01,空白血清、中浓度和高浓度血清组(P<0.05),但含药血清组与空白血清组比较无统计学意义。与空白对照组比较,低浓度血清组可增加膀胱平滑肌收缩频率(P<0.01),与空白血清组比较无统计学意义。低浓度血清组与空白血清组比较,可增加膀胱平滑肌活动力(P<0.05)。在低浓度血清组基础上应用阻断剂,维拉帕米可以降低膀胱平滑肌收缩强度(P<0.05),阿托品可以降低膀胱平滑肌收缩频率(P<0.01),且均可降低膀胱活动力(P<0.05)。结论炙甘草汤含药血清可以增强膀胱平滑肌活动力,该作用通过钙通道、M受体起作用。
海青山杨榆青孟卓然汝晶金亚菊
关键词:炙甘草汤含药血清膀胱平滑肌
高校学风评价存在的问题及对策研究被引量:2
2016年
优良的学风是学生成才以及教育成功的重要标志,开展本科生学风评价的研究具有重要意义。当前的学风评价研究存在定量评价研究少见且研究仍存在不足的情况,充分显示了学风评价的不成熟性,不利于学风建设工作开展,需要通过论证学风内涵,构建学风评价指标体系,研制学风评价工具,从而开展学风评价量性研究。
崔曼丽杨啸汝晶张朔玮
关键词:学风
实验教学中虚拟信号对学习能力结构影响的效能评估
2016年
目的探讨真实体验与虚拟信号对学生不同方面能力结构影响的效能,评估虚拟教学的优点和不足,并提出可行性策略和建议。方法在机能实验中,将学生随机分为虚拟实验教学组和传统实验教学组,分别以虚拟实验代替示范教学,以虚拟实验代替动物实验,考察其实践操作技能、理论知识学习能力和再次完成实验的能力。结果以虚拟实验代替示范教学,虚拟实验教学组仪器使用能力明显优于传统实验教学组,有显著性差异(P<0.01);以虚拟实验代替动物实验,学生在逻辑思维能力(P<0.01)和宏观概括能力(P<0.05)方面明显优于动物实验组,有统计学意义,基本知识记忆方面没有明显的差异性;以虚拟实验代替动物实验三天后,再次评价动物实验的动手能力,发现动物实验组在基本操作技能、项目完成情况、团队合作能力、解决问题能力等方面全面超过虚拟实验组,有统计学意义(P<0.05)。结论虚拟实验教学的优点主要体现在培养学生的理论知识学习能力、逻辑思维能力、宏观概括能力,但是不能训练动手能力,难以完全代替传统实验教学。
海青山杨榆青汝晶郑梅
关键词:信息化教学
共1页<1>
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