易丹
- 作品数：20 被引量：54H指数：4
- 供职机构：广西科技大学艺术与文化传播学院更多>>
- 发文基金：广西教育科学“十一五”规划立项课题广西壮族自治区哲学社会科学规划新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 关于补充式与连动式复合词的区分
- 2007年
- 随着对复合词构词方式研究的深入，越来越多的学者认识到复合词的构词方式不限于主谓式、述宾式、偏正式、述补式、联合式这五种类型。张斌先生主编的《新编现代汉语》（以下简称为“张编《现汉》”）中“词的构造”——节将复合词细分为七种类型：联合型、偏正型、补充型、动宾型、主谓型、连动型和兼语型。连动型和兼语型是五种基本复合型之外两种不太常用的类型。张编《现汉》中定义连动型是“两个动作具有先后承接关系”
- 易丹
- 关键词：复合词连动式《新编现代汉语》构词方式主谓式偏正式
- 柳州方言的总括副词“总”及其历史来源被引量：1
- 2012年
- 柳州方言中的"总"除了普通话"总"的用法之外,还可以作为范围总括副词表示"全、都"的意思。总括副词"总"保留了唐代的范围总括的用法,并从原来表示横向的总括发展为表示纵向的总括。
- 易丹
- 关键词：柳州方言历史来源
- 广西柳州官话表主观大量的助词“去”被引量：3
- 2019年
- 广西柳州官话中句末助词“去”可以表示“主观大量”的语法意义。该助词主要出现在两种句法结构中:“数量短语+去”和“时间名词+去”;另有“动补短语+去”表程度深的用法。它来源于复句“S1(动词+了+数词+动作量+去),S2(才)”;“去”在语法化过程中实现其主观化。
- 易丹
- 关键词：西南官话主观大量
- 东盟视角下汉语国际教育专业本科人才培养模式研究被引量：11
- 2015年
- 基于教学理念的转变,教育部将"对外汉语"本科专业更名为"汉语国际教育",并且人才培养定位为应用型、复合型、创新型和国际化的专门人才。东盟视角下的汉语国际教育专业本科人才培养模式,是以东盟为"出口"导向的应用型人才培养模式,在培养目标、培养规格、培养过程以及教育评价方面,不但要体现出人才输出面向东盟的倾向,也要体现出本土化特色。
- 易丹
- 关键词：本科
- 关于高校管理干部职称晋升工作的思考被引量：4
- 2007年
- 蔡亮易丹李勇
- 关键词：高校管理干部职称晋升
- 柳州方言“得”的用法被引量：1
- 2014年
- 柳州方言中的"得"有动词、动相补语、助动词和补语标记等四种主要用法。柳州方言动词"得"后可以带谓词性成分。表示可能义的助动词"得"可以用于动词之前。动相补语"得"使用频率较高,结构类型多。受柳州方言完成态助词"了"的影响,动相补语"得"进一步发展成为动态助词"得"的可能性不太大。
- 易丹
- 关键词：柳州方言用法
- 柳州方言的动态助词“稳”被引量：1
- 2012年
- 柳州话的"稳"有动态助词用法。动态助词"稳"由形容词"稳"语法化而来。柳州境内讲客家话的人很多,柳州客家话有动态助词"稳"。"稳"能从一个词汇成分演变成一个语法成分,跟客家方言的影响不无关系。
- 易丹
- 关键词：柳州方言动态助词
- 影响工科院校大学生普通话水平测试成绩的心理因素及调控策略
- 2012年
- 影响工科院校大学生普通话水平测试成绩的原因有很多,从心理因素上看,主要有学习动机、学习策略和焦虑心理。针对不同的心理特点,采取适宜的调控策略,达到最佳的学习、测试状态,切实提高普通话水平,从而取得良好的测试成绩。
- 易丹秦川
- 关键词：工科院校普通话心理因素
- 地方工科院校更名背景下加强师资队伍建设的对策被引量：1
- 2008年
- 加强师资队伍建设是地方工科院校实现可持续发展的重要保证。要提高地方工科院校师资队伍建设的层次和水平,必须以大学更名为契机,从创新师资队伍管理机制,多元化构建师资队伍,大力选拔培养学科、学术带头人,提高师资队伍的科研实践水平等八个方面着手进行建设。
- 蔡亮李勇易丹
- 关键词：地方工科院校师资队伍建设
- 对外汉语教师应强化的五种意识被引量：7
- 2009年
- 随着中国经济发展和国际地位提升,汉语逐步走向世界,全球掀起了一股"汉语热",出现了学习汉语和学习中国文化的高潮。对外汉语教师作为汉语言和汉文化的传播者,肩负着神圣的历史职责,应该进一步加强专业意识、学习意识、创新意识、服务意识和民族意识,为汉语国际化推广做出贡献。
- 易丹邓杏华
- 关键词：对外汉语教师民族意识教学能力
