李红霞
- 作品数：8 被引量：22H指数：2
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- 当前我国学前教育功利化价值取向问题初探
- 2010年
- 幼儿教育应以促进幼儿身心全面、和谐的发展为主要的价值取向,当前我国学前教育的功利化价值取向影响了学前教育事业的顺利发展。本研究从国情、教育体制、社会用人制度和国家对学前教育的责任等几个社会因素分析其成因,进而提出重建我国学前教育价值取向的理论设想。
- 李红霞
- 关键词：学前教育功利化
- 西北贫困农村地区普及学前一年教育探微
- 2011年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为西北贫困农村地区学前教育的发展带来了契机,然而该地区在普及学前一年教育的进程中,面临诸多的困难,比如经济贫困、学前教育资源有限、地方政府轻视、教师队伍素质偏低等。为了加快普及进程,政府应为西北贫困农村地区设置学前教育专项发展基金,合理布局发展规划;出台相关的政策措施,加强对民办幼儿园的管理和指导;提高该地区幼儿教师的地位、待遇,加大教师教育力度。
- 李红霞
- 关键词：贫困农村
- 高校教师公积金贷款购房消费行为分析——以兰州市高校教师公积金贷款购房消费行为为例
- 2009年
- 对兰州市5所高校随机抽取的168位高校教师购房消费行为问卷调查,发现公积金贷款购房消费是这个群体的主要购房方式。消费主体中以省内户籍、中等收入,36～45岁群体为主,其中又以女性多于男性。期望住房面积在中等或偏大,住房结构以平层为主,房间数在3～5间,景观、物业类型及车位等要求较低,交房标准以清水房和现房为主。住房消费水平处于"解决居住问题"层面,具有较大的消费潜力,值得房地产开发企业和政府相关部门重视。
- 李红霞张海钟
- 关键词：高校教师公积金贷款
- 大一新生应对方式与学校适应的关系被引量：16
- 2009年
- 采用肖计划、许秀峰编制的应对方式调查问卷与周宗奎等编制的《大学新生学校适应量表》为研究工具,调查分析了兰州市229名大一新生的应对方式与学校适应的关系。结果发现:生活适应与解决问题和求助间存在显著的负相关,学习适应与求助、幻想、退避和合理化间存在显著的负相关,交往适应与幻想、退避和合理化间存在显著的负相关,情绪状况与解决问题存在显著的正相关,与幻想、自责、退避和合理化间存在显著的负相关。应对方式对大一新生的学校适应有一定的预测作用。
- 郑敏李红霞
- 学前教育立法应该早行——对学前教育功利化价值取向的思考被引量：2
- 2010年
- 学前教育价值是指学前教育满足人们需要的关系属性,即在一定社会历史条件下的功用性。不同的价值取向,对学前教育实践的引导作用是不同的。学前教育是全面启蒙、奠定基础的教育,应该把内在价值的获得——促进幼儿身心全面、和谐发展作为主要价值取向。
- 李红霞
- 关键词：学前教育教育价值教育立法功利化社会历史条件
- 当前我国学前教育功利化价值取向问题初探
- 2011年
- 当前教育价值是学前教育满足人们需要的关系属性，具体来说，即学前教育在一定社会历史条件下的功用性如何。所谓功用，一方面指对幼儿身心发展的功用，另一方面指对社会需要的满足及作用。“学前教育发挥何种作用，与人们的学前教育价值取向有关，不同的价值取向，对学前教育实践的发展所起的引导作用也不同。学前教育是全面启蒙奠定基础的教育，应该把内在价值的获得即把促进幼儿身心全面和谐的发展置于主要价值取向。
- 李红霞
- 关键词：教育价值取向学前教育功利化社会历史条件身心发展社会需要
- 反事实思维对青少年心理健康教育的启示被引量：1
- 2009年
- 反事实，顾名思义就是与已发生的事实相反。反事实思维指的是在心理上对过去已经发生的事情进行否定，进而建构一种可能性假设的思维活动。其在头脑中主要是以命题的形式来表现，包括前提（如果昨天晚上不熬夜）和结论（今天就不会迟到）两个部分。典型的表现是：“如果当时……就会／就不会……”反事实思维可以作为一种预警的机制来帮助人们归纳事件发生的原因，进而从错误中获得经验。
- 李红霞
- 关键词：反事实思维青少年心理健康教育
- 个体主义和集体主义的跨文化心理学研究述评被引量：3
- 2009年
- 在跨文化心理学的研究中,研究者常常将个体主义和集体主义作为决定个体行为和价值观的两种不同的文化变量,寻找人类心理和行为在不同文化背景下的普遍性和特殊性。本文主要论述了个体主义和集体主义的定义,个体主义和集体主义维度,个体主义和集体主义研究方法;对个体主义和集体主义研究的文化局限、测量的方法进行了简要的评价,并对其研究的意义提出了新的展望。
- 李红霞张海钟
- 关键词：个体主义集体主义跨文化心理学
