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小学生校园排斥:一项基于教师视角的访谈研究被引量：20: 2018年; 校园排斥是发生在中小学校园范围内的社会排斥。尽管校园排斥对学生身心伤害巨大,但是由于其危害具有隐蔽性、滞后性等特征,目前尚未受到学术界足够重视。为了解小学生校园排斥的主要表现,研究抽取24名小学教师,就学生间的校园排斥现象进行半结构化访谈,采用N-vivo.10软件对访谈结果进行编码处理。结果表明:小学生校园排斥共有17种表现形式,进一步可归纳为同伴回避、同伴拒绝、同伴中伤、同伴否定和差别对待等5种类型,其中中伤行为的发生频次更高;儿童社会行为、学业水平、教师态度、家庭背景等因素对小学生的校园排斥具有较大影响。; 张野闫平温兆欢; 关键词：小学生教师访谈

士官军人人际关系困扰与应对方式的相关性被引量：2: 2016年; 目的：研究士官军人人际关系困扰和应对方式的关系。方法：以陆军士官军人为研究对象,采用人际关系综合诊断量表和应对方式问卷进行调查分析。结果：士官军人存在人际困扰的比例为78%;士官军人应对方式高于士官军人常模,其解决问题、求助因子显著高于常模（t=26.08,10.38;P〈0.01）;士官军人人际关系困扰与应对方式存在相关,成熟型应对方式与人际关系困扰呈显著相关（r=-0.18-0.29,P〈0.05）;回归分析显示,应对方式各因子可共同解决人际困扰问题的27%,解决问题、求助的运用能明显缓解人际困扰。结论：成熟的应付方式（解决问题、求助）有助于缓解士官军人人际关系困扰。; 闫平张野张珊珊; 关键词：人际关系困扰

教师视角下儿童同伴排斥行为的质性研究: 自儿童同伴关系被心理学家们研究以来，大量研究成果均显示出同伴在儿童社会化过程中的重要作用。可见，同伴排斥是儿童社会性发展的一大阻力，对儿童身心健康的发展有着严重的消极影响。由于每个儿童的家庭环境、个性特点、思维方式、生活...; 闫平; 关键词：教师群体健康教育

卓越教师视域下师范生提升师德意识的有效途径——以辽宁省某师范大学为例被引量：2: 2017年; 教育大计,教师为本;教师大计,师德为魂。卓越教师对教育事业发展有着极为重要的作用,而师德意识是师范生成为卓越教师最应具备的核心职业素养。基于此,本文在卓越教师的视域下,采用深度访谈的方法分析了师范生师德意识现状,并在此基础上从培养方案和实习实践等角度提出了师范生提升师德意识的有效途径。; 闫平张珊珊张野; 关键词：卓越教师师范生师德意识

6-11岁儿童在亲社会两难情景中的情感判断和归因研究: 亲社会行为是指个体对他人有益或对社会有积极影响的行为，包含分享、合作、助人、安慰、捐赠等方面。亲社会行为的发展提高了儿童对道德水平的认识，增强了儿童良好的道德情感，对儿童社会性的发展有非常重要的意义。; 闫平张野张珊珊许国华; 关键词：亲社会行为道德困境情绪归因

“双主体”协同下师范生师德意识培养模式探究被引量：4: 2018年; 该文在教育部提出"创新培养模式,增强实习实践环节,强化师德修养和教学能力训练,提高教师培养质量"要求的基础上,调查师范生师德意识现状,提出师范院校与小初高实习单位"双主体"协同培养师范生师德意识的新理念和新模式。; 孙宇静张珊珊闫平张野; 关键词：师范生师德意识

高等职业生网络成瘾与孤独感的关系被引量：4: 2016年; 考察高等职业生的网络成瘾与孤独感的关系,为高等职业生心理健康教育提供科学依据。采用中文网络成瘾量表和UCLA孤独量表对558名高等职业生进行问卷调查。结果表明,高等职业生网络成瘾人数所占比例为10.7%,网络成瘾总平均分为(27±12)分。高等职业生网络成瘾的耐受症状、人际健康问题、时间管理问题因子在性别上差异具有统计学意义,但高等职业生网络成瘾总分、强迫症状和退隐症状因子在性别上差异无统计学意义;高等职业生网络成瘾总分、人际健康问题和时间管理问题因子在专业上差异具有统计学意义,但高等职业生强迫症状、退隐症状和耐受症状因子在专业上差异无统计学意义;高等职业生孤独感总分在性别与专业上的差异无统计学意义。高等职业生网络成瘾总分及其各维度(强迫症状、退瘾症状、耐受症状、人际健康问题和时间管理问题)与孤独感总分呈正相关。高等职业生专业能正向预测网络成瘾,孤独感能负向预测网络成瘾。高等职业生孤独感的降低有助于网络成瘾的减少。; 苑波张珊珊闫平钟佳南; 关键词：孤独

6-11岁儿童在亲社会两难情景中的情感判断和归因研究: 亲社会行为是指个体对他人有益或对社会有积极影响的行为,包含分享、合作、助人、安慰、捐赠等方面。亲社会行为的发展提高了儿童对道德水平的认识,增强了儿童良好的道德情感,对儿童社会性的发展有非常重要的意义。本研随机选取60名9...; 闫平张野张珊珊许国华; 关键词：亲社会行为道德困境情绪归因; 文献传递

团体心理辅导对大学新生人际关系干预的研究被引量：3: 2017年; 本研究的目的:为改善大学新生之间的人际关系,采用团体心理辅导干预方法,并探讨其效果。方法:对某市大学32名新生开展团体辅导。对比分析大学新生的人际困扰在团体辅导前后的得分。结果:团体心理辅导前大学新生人际关系诊断量表的得分值,即前测得分值明显高于均值;团体心理辅导后大学新生的人际关系诊断量表得分值,即后测得分值显著低于均值。结论:团体心理辅导在改善大学新生人际交往中起到良好的促进作用。; 孙宇静闫平雷萌; 关键词：团体心理辅导大学新生

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闫平