探讨基于赋能理论的健康教育在慢阻肺中的应用效果。方法 选120例慢阻肺患者分为对照组和观察组,每组60例。对照组予常规健康教育,观察组在对照组基础上予基于赋能理论的健康教育。用慢性阻塞性肺疾病自我管理量表、生活质量评估量表(SF-36)评估自我管理能力和生活质量。比较治疗依从性、自我管理能力、生活质量和满意度。结果 观察组健康教育后治疗依从性高于对照组(91.7% vs 78.3%),自我管理量表的信息管理(30.25±2.55 vs 26.13±3.13分)、自我效能(33.70±3.42 vs 28.88±4.16分)、症状管理(30.58±2.90 vs 26.83±2.76分)、情绪管理(44.82±4.15 vs 38.47±4.44分)和日常生活管理(45.25±5.29 vs 39.76±5.38分)评分高于对照组,生活质量评分高于对照组(82.40±5.74 vs 72.82±6.34分),健康教育满意度高于对照组(93.3% vs 80.0%,P均<0.05)。结论 较常规健康教育相比,基于赋能理论的健康教育在提高慢阻肺患者治疗依从性、自我管理能力、生活质量和健康教育满意度方面均具有明显优势。
