贺琳
- 作品数：23 被引量：17H指数：2
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- 发文基金：陕西省哲学社会科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 基于注意假说理论的外语课堂语法教学探索被引量：1
- 2021年
- 本研究回顾了注意假说理论的发展,探讨分析了外语语法教学过程性教学法,通过实证研究对比分析了过程性教学法包含的学习任务和其效果。结果显示引导学习者注意目标语法能够提高学习效果,但是由于课堂教学过程中无法直接观察到学生是否在学习过程中留意了目标语法,对于如何在实证研究中引导其注意力并测量教学效果仍需进一步探索。
- 贺琳张京鱼
- 关键词：语法教学
- 杜甫诗译入译出操作规范的对比分析:基于语料库的考察
- 2024年
- 本文基于自建杜甫诗汉英平行语料库,对比杜诗英译在译入和译出方向上呈现的差异,聚焦两类翻译文本的操作规范,并借助图里规范理论进行解释。研究发现:(1)矩阵规范上,译入与译出文本均趋向于遵循原诗诗行分布特征,呈现一致性;(2)篇章语言规范上,译入与译出文本存在显著差异。具体表现为:在意象方面,译出文本的显化、隐化策略明显高于译入文本;在格律方面,译入文本多采用不规则音步,没有再现原诗尾韵,译出文本则倾向于以五音步或六音步等再现原诗风格,以随韵或交韵再现原诗音韵美。本文认为,译入与译出文本在操作规范层面的差异,与译者的翻译理念和所采取的视角密切相关,也与译者所遵循的诗学规范有关。
- 贺琳黄立波
- 关键词：杜甫诗语料库
- 英语精读课堂教师提问个案研究
- 2017年
- 本研究立足教学实践,个案分析了英语精读课堂的教师提问。研究围绕理解能力、应用能力和思辨能力这三种教学目标,探讨了教学互动中的问题类型、提问目的、设计原理及其相互联系。研究发现,在以任务式互动为主导的精读课堂中,教师提问是驱动课堂任务、推进教学进程的关键。精读课堂的提问设计应立足阅读文本,以提问带动课文中词汇、语法和语义的内容理解,训练复述概括的语言技能,提升分析批判等思辨能力。
- 董明贺琳
- 关键词：教师提问课堂互动
- 兼类词“就是”的偏误及习得顺序研究
- 汉语兼类词“就是”使用频率高、范围广,其词性、义项复杂且特殊,已然成为二语教学的重难点。本文从本体研究出发,利用共时研究方法对“就是”进行分析,从句法功能、语义指向和语用价值三维视角考察了兼类词“就是”的特点。分析“就是...
- 贺琳
- 关键词：兼类词偏误分析习得顺序
- 注意语言形态是否会影响语言意义的获得——以二语阅读为任务的实证研究被引量：1
- 2014年
- VanPatten的输入加工模型认为二语习得的过程是建立目标语形态与意义联系的过程。由于注意是有限的认知资源,VanPatten提出在二语教学过程中要求学习者同时注意输入语言信息的意义和形式会造成语言意义与语言形式争夺注意资源,从而影响教学任务结果。本研究采用Wong(2001)的研究范式,设计三种研究任务分析讨论在第二语言阅读过程中要求学习者注意二语语言形态是否会影响语言意义的获得。任务结果与Wong(2001)的结论一致,二语阅读过程中注意语言形态没有影响阅读理解结果。
- 贺琳
- 疫情下宣传标语的言语行为分析被引量：1
- 2021年
- 宣传标语在基层是一种十分有效的社会动员形式,在新冠肺炎疫情下的防疫斗争中可谓功不可没。本研究以新冠肺炎疫情暴发以来社会上出现的防疫宣传标语为语料,从塞尔的言语行为理论入手进行分析,旨在探析疫情期间标语的言语行为特点,从而发现防疫标语是如何从语言使用层面实现动员效能的,并就进一步提高其动员效能提出相关建议。
- 丁昱王晶贺琳
- 关键词：言语行为理论
- 初中英语语法教学困境与应对策略被引量：6
- 2021年
- 初中英语课堂教学更多地采用交际法,强调学生的语言使用沟通能力,语法教学被逐渐弱化,学生在语法学习中遇到了较多的困难。从英语语法教学法和认知资源机制两个角度分析课堂语法教学困境的成因,并针对此类问题提出以形式聚焦教学法和过程性教学法作为应对策略。
- 贺琳
- 关键词：英语语法教学初中英语语法教学
- Language Testing:An Analysis of One Oral Test Battery at Tertiary Level
- <正>This research attempts to analyze an oral test battery in terms of test contents,scoring and the backwash f...
- 贺琳王妍
- 文献传递
- 以“提问”引导“思考”——“外语阅读”课程思政教学路径探索被引量：2
- 2021年
- "外语阅读"课程以往的教学以介绍西方文化背景、讲解词汇与语言技能为主要内容。课程思政的提出与实践在"外语阅读"课程中应该如何展开,如何评估,文章提出以"提问"引导"思考",突破以文本信息为目标的提问方式,将文本内容联系现实生活,引导学生转换角度思考问题,培养思考能力和创新思辨能力。
- 贺琳
- 关键词：外语教学
- 外语阅读策略元认知意识与外语阅读水平相关性研究被引量：1
- 2022年
- 本研究使用阅读策略元认知意识量表调查外语阅读策略元认知意识水平与外语阅读能力之间的相关性。分析结果显示大学高年级学生整体具有较高的外语阅读策略意识水平,但该水平与外语阅读水平之间没有明显的相关性。研究指出使用国外学者开发的量表不能准确反映我国外语学习者的阅读策略元认知意识真实情况,亟待开发针对中国高水平外语学习者的阅读策略元认知意识研究工具。
- 贺琳王静刘红利
- 关键词：外语阅读元认知
