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赵旭

作品数:5 被引量:14H指数:2
供职机构:华侨大学华文学院更多>>
发文基金:国家社会科学基金更多>>
相关领域:语言文字更多>>

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 5篇语言文字

主题

  • 2篇连动式
  • 1篇动词
  • 1篇对外汉语
  • 1篇对外汉语教学
  • 1篇形容
  • 1篇形容词
  • 1篇语言类型
  • 1篇语言类型学
  • 1篇语义
  • 1篇语义分析
  • 1篇支配
  • 1篇认知理据
  • 1篇视域
  • 1篇理据
  • 1篇连动结构
  • 1篇连动句
  • 1篇类型学
  • 1篇教学
  • 1篇规约
  • 1篇汉语

机构

  • 5篇华侨大学
  • 1篇南洋理工大学

作者

  • 5篇赵旭
  • 1篇刘振平

传媒

  • 1篇语言教学与研...
  • 1篇汉语学习
  • 1篇外语教学与研...
  • 1篇语言研究
  • 1篇铜仁学院学报

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2021
  • 1篇2020
  • 1篇2018
  • 1篇2014
5 条 记 录,以下是 1-5
排序方式:
共宾式连动结构的语义分析和认知阐释被引量:2
2018年
提升动作主体对客体的支配力是共宾式前项动词的共同语义功能;标示动作主体对客体的使用方式是共宾式后项动词的共同语义功能;共宾式前后动词性成分之间具有规约化的目的关系;汉语中的共宾式与其它连动语言中的共宾式承受着共同的语义制约,它们都是"得到—加工—使用"这一认知经验情景的语法映射。
赵旭
表目的关系连动式的两种不同类型被引量:3
2020年
汉语中至少有两种连动式能够表达目的关系,这两种连动式的差别也体现在句法语义等诸多方面。在语义表达上,其中一种连动式只能表达"行为—目的"关系,而且所表达的是规约化的目的;另一种连动式除了表"行为—目的"关系外,往往同时兼表"方式—行为"关系。在句法表现上,两种连动式在前项动词能否重叠及用"怎么"指代、后项动词能否带完成体标记和接受"没"的否定等方面存在显著差别。两种连动式句法表现上的差异可以归因于它们所表语义关系的不同,而影响后者的关键因素是连动式中后项动词核心论元的完整性。
赵旭
关键词:连动式
形动组合顺序的认知理据被引量:7
2014年
形容词出现在动词之前组成状中结构时,形容词代表认知上的"背景",动词代表认知上的"图形";形容词出现在动词之后组成动结式时,形容词代表认知上的"图形",动词代表认知上的"背景"。这两种语法结构的认知顺序都是先"背景"后"图形"。大多数形容词只能固定地出现在动词之前或之后,根本原因是"背景"与"图形"的不可逆性。
刘振平赵旭
关键词:形容词动词认知理据
《连动式》介评被引量:2
2021年
1.引言。连动式(serial verb)普遍存在于西非、东亚、东南亚、南美洲、大洋洲、新几内亚等区域的语言中,因其显著有别于印欧语的结构方式、广泛的地域分布和巨大的跨语言变异性而成为当今语言类型学重点关注的课题。类型学视阈下的连动式研究以澳大利亚语言学家Aikhenvald教授的成果最为引人瞩目。
赵旭
关键词:连动式语言类型学
事件整合视域下的对外汉语连动句教学
2024年
连动句是对外汉语语法教学的重点和难点,理论的匮乏与滞后是制约连动句教学效果提升的关键因素。理论语法的新近研究表明,连动句用来表达一个由若干子事件整合而成的宏事件,在事件类型上有别于复句等相近表达。事件整合视域为连动句的对外汉语教学提供了新路径,并展现出广泛价值。语义上,有助于说明连动句的句式语义;认知上,有助于揭示连动句形成的认知基础;语法上,有助于保障连动句输出的合法性;语用上,有助于阐明连动句的交际功能和表达效果。
赵旭
关键词:连动句对外汉语教学
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