胡望舒
- 作品数：13 被引量：14H指数：2
- 供职机构：中国人民大学附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程更多>>
- 基于多元有序logistic回归模型研究空气质量与居民主观幸福感的关联性:以北京市为例被引量：2
- 2023年
- 空气质量与个人主观幸福感之间的联系越来越引起人们的重视。本文通过对北京市居民进行个人问卷调查,采用多元有序logistic回归等方法分析空气污染与居民主观幸福感的关联性。研究发现,随着空气污染的加重,居民幸福感指数显著下降,而居民幸福感指数的差异先增加后减小。在空气质量指数(AQI)为>150~200范围内时,所有被访者的居民幸福感指数的差异最大,年龄和戴防霾口罩的积极性是影响这种差异的显著因素。年龄<20岁的居民幸福感指数最高,显著高于年龄≥30岁组(F=10.652,P<0.05)。戴口罩积极性最高组的居民幸福感指数显著低于其他组。年龄和戴口罩积极性可能都反映了居民对空气污染影响健康的担忧,这种担忧可能是其幸福感降低的重要原因。因此,为了减轻对居民幸福感的影响,未来的策略除了减少空气污染外,还应该针对居民的健康担忧提供相关的健康保护政策。
- 赵烽君王珺莹陈静涛亓孝然胡望舒韩洁林亚婷武迪
- 关键词：空气污染主观幸福感
- 地理核心素养培养在案例教学法中的体现——以“农业区位因素及其变化”为例被引量：2
- 2020年
- 以"京西水稻种植"为案例,以京西水稻的产生、发展、变化为主线,通过分析京西水稻的产生—发展—没落—再生的原因探讨农业区位因素及其发展变化,落实地理核心素养的培养。
- 张强胡望舒李文君
- 关键词：案例教学
- 基于高考评价体系的地理等级性考试模拟命题初探被引量：1
- 2021年
- 教育部考试中心颁布的中国高考评价体系,为新时代高考内容改革和命题工作提供了理论支撑和实践指南。中国人民大学附属中学高三地理组依据高考评价体系进行命题尝试:通过秉承人地协调观念、传承优秀传统文化、培养学生全球视野等,探索学科育人价值;通过关注必备知识、明晰关键能力、聚焦学科素养等措施,立足学科本质,整合"四层"考查内容;以紧扣实事热点、弘扬时代旋律为考查情境,拓宽学生地理视野。同时,遵循北京市地理学科等级性考试命题理念,在考查原则、命题素材、设问方式等方面做了若干尝试。
- 丁利王佳雨胡望舒包琪
- 关键词：模拟试题
- 思政教育导向下新时代中学地理国情教育的传承与发展被引量：4
- 2021年
- 地理国情教育是中学地理学科开展思政教育的重要阵地。文章简要梳理了新中国成立以来中学课程改革中地理国情教育的传承,分析了思政教育导向下新时代地理国情教育内涵的拓展,提出了新时代加强中学地理国情教育的具体建议。
- 胡望舒丁利张强包琪
- 关键词：思政教育中学地理
- 微观尺度地理试题命题刍议——以2021年河北省普通高中学业水平选择性考试第7、8题组为例
- 2021年
- 尺度是地理学科的重要概念,地理学所研究现象的格局与过程都具有尺度特征。常用的尺度包括空间尺度和时间尺度,二者通常具有密切关联,即小空间尺度的现象与短时间尺度相关联,反之亦然。与宏观尺度现象相比,微观尺度现象通常更为精细(分辨率更高),也更特殊。此外,尺度具有相对性,本文中的微观尺度指大多数地理现象中可能出现的最小尺度,虽没有绝对大小,但大体属于可用"米"为计量单位的空间尺度和用"时"或"日"为计量单位的时间尺度。
- 胡望舒丁利杨盟盟
- 关键词：计量单位题组地理学科相对性
- 指向地理学科核心素养的单元教学设计探究——以“交通运输布局与区域发展”为例
- 2024年
- 单元教学设计能够围绕相关主题更好地统领相应知识内容,避免知识碎片化。本文以“交通运输布局与区域发展”为例,从培养地理学科核心素养的角度出发,以乡土地理案例作为探究活动,基于真实情境创建问题链,探究单元教学设计的思路。
- 李淑晖许婵杨艳梅胡望舒
- 关键词：高中地理
- 新旧高中地理课程标准比较及教学改进建议——基于地理国情教育视角的分析被引量：3
- 2019年
- 地理国情教育是中学阶段地理教育的重要内容,是培养学生爱国情感、落实立德树人根本任务的良好途径。将《普通高中地理课程标准(2017年版)》与上一版地理课程标准(实验)进行比较发现,以核心素养为根本出发点的新版课程标准在课程性质、课程目标、课程结构、课标内容等方面都对地理国情教育有所强化,这也有助于高中阶段地理国情教育的普及。为了增强高中地理国情教育的系统性、针对性和有效性,人大附中高中地理组从以下四方面展开深入探索:一是不断完善丰富多样且具有特色的校本课程体系;二是处理好"有教无类"与"因材施教"的关系;三是以学科核心素养为出发点和落脚点加强地理国情教育;四是采用基于我国区域真实情境和案例的教学方法。
- 胡望舒闫桂红陈琳琳亓孝然
- 基于乡土地理的学科核心素养培养初探--以“水资源对北京社会经济发展的影响”为例
- 2020年
- 随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁布,学生地理核心素养的培育成为地理新课改的主线贯穿始终,为了实现学生核心素养的落地,进行教学转型尤为重要。教学的重点要由关注学生对知识点的掌握转向学生对知识的建构理解和能力的发展,培养学生对真实问题情境的探究与分析能力以及迁移应用能力。为了实现这一教学转型,教师应结合地理学科的本质属性和育人目标,从学生身边熟悉的问题出发,让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中掌握知识、培养能力并实现学科核心素养的渗透。
- 张强闫桂红丁利李文君胡望舒
- 关键词：教学转型乡土地理地理学科
- 高三地理学习体系框架与学习策略被引量：1
- 2021年
- 整体架构高三地理学习体系,对培养学生的地理学科核心素养和应对高考(或学业水平等级性考试)的能力具有重要作用。本文尝试从要素、区域、时间、目标四个客观维度以及能力与方法一个主观维度来建立高三地理学习体系的基本框架。基于该框架,分析2020年全国Ⅰ卷地理试题在不同维度上的典型特征,并从学习目标、计划、过程、成果方面有针对性地探讨高三地理的学习策略。
- 胡望舒吉小梅
- 关键词：高三地理
- 着眼高阶思维培养 推动一轮复习减量、提质、增效
- 2022年
- 在“双减”政策全面落实,“三新”(新课程、新教材、新高考)广泛实施等一系列重大改革举措的宏观背景下,“教学评一体化”如何应对?素养立意下的新高考备考如何实施?最为关键的一轮复习如何开展?这些现实问题都亟待解决。对此,笔者结合自身教学经验,提出了牵住高阶思维培养这个“牛鼻子”的策略,以期促进一轮复习备考减量、提质、增效。策略具体可从以下三个方面实施.
- 胡望舒
- 关键词：高阶思维复习备考高考备考
