王仕杰
- 作品数：5 被引量：6H指数：2
- 供职机构：宁波市鄞州中学更多>>
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- 支架式教学模式下的化学教学设计——以“化学反应的方向”教学为例被引量：2
- 2017年
- 围绕“设置问题情境，激发探究欲望；基于生活经验，迁移焓变判据；创新演示实验，感悟熵变判据；复合焓变熵变，解决实际问题”这一主线，运用支架式教学思想，设计并实施“化学反应的方向”教学，激发了学生的学习热情，突破了教学难点，提高了课堂效率。
- 王仕杰
- 关键词：问题情境教学设计
- 化学学科能力表现性目标的研制路径与应用——以人教版选择性必修“配合物”为例
- 2024年
- 基于学科能力模型和学习表现性目标理论构建学科能力表现性目标的研制路径,以“配合物”为例详细呈现学科能力表现性目标的研制过程,提供基于表现性目标的“教-学-评”一体化的活动设计。基于表现性目标的“教、学、评”活动设计使得教学活动任务更加精准化、多样化和梯度化,有效促进了学科能力的发展。
- 王星乔王仕杰李晶杭伟华
- 关键词：学科能力表现性目标配合物
- “聚焦前沿 重构认知 发展素养”的教学设计--以“物质的聚集状态”为例
- 2023年
- 以“水”为情境主题,结合科技前沿问题,设计了“解构旧知解析水的三态”“建构新知探讨水的其他聚集状态”和“探索未知一一寻找绿色溶剂”三个驱动性任务,构建了从“微粒一微粒间相互作用一物质的聚集状态”三个层面分析物质结构、预测性质和应用的认识模型,旨在促进学生核心素养发展。
- 李晶王星乔王仕杰包朝龙
- 关键词：真实情境
- 核心素养导向的教学设计与实施——以“糖类”为例被引量：3
- 2022年
- 围绕传统民间小吃“甜酒酿”,以其生产过程中的真实问题为线索,设计甜酒酿“甜味来源-甜味调控-酒味探析”的任务线,引导学生明晰糖的分类与转化,并通过实验探究、糖类营养与工业价值的讨论,培养学生解决综合问题的能力。进而构建与食品生产和价值相关的基本营养物质认识-实践模型,促进由知识到核心素养的转化。
- 李晶王星乔王仕杰包朝龙
- 关键词：糖类教学设计
- 促进学科能力发展的教学改进——以必修“有机化合物”单元复习为例被引量：1
- 2023年
- 以学科能力框架为理论依据,对课程标准和教材进行分析,制定“有机化合物”主题的学科能力发展目标,有针对性地改进教学内容组织、教学活动设计和教学实施过程。通过教学实验及其前、后测数据的分析,证实了基于学科能力的主题式复习有利于学生学科能力的发展,尤其是预测能力要素提升显著。提出常规复习与“主题式”复习互为补充、相得益彰以及基于测评数据改进教学提高精准度等教学启示。
- 王星乔王仕杰张金水崔超亚
- 关键词：学科能力有机化合物教学改进
