- 教师课程执行力——一个值得关注的课题被引量：12
- 2010年
- 任何目标的实现都是"执行"的结果。教师作为课程的最终执行者,其课程执行力水平直接影响到课程目标的有效达成。构成教师课程执行力的要素包括对课程的理解能力、对教材的二次开发能力、基于课程标准的教学设计能力和课堂教学实施能力。提升教师的课程执行力的有效途径包括实行专业引领、开展案例研究和鼓励同伴互助等。
- 姚志敏谢利民
- 教师专业发展的意义重建和教育变革被引量：31
- 2017年
- 传统教师专业发展培训固化了教师对知识的认同,过于强调知识累积和技能提升,淡化了教师的个性化教学实践。教师专业发展的时代意义在于重构教师对教育的理解和对教师职业的认知,以此变革教师对知识的态度,培养教师对知识的质疑批判意识,借此感染和影响学生的知识构建。同时,教师专业发展培训的深层意义还在于珍视教师的个性化教学实践,培养教师的创新思维。
- 姚志敏
- 关键词：教师专业发展知识态度批判思维创新思维
- 提高学生数学思维能力的策略被引量：2
- 2011年
- “数学是思维的科学。”传统上，数学被认为是由一系列客观数学事实和程序组成的知识体系，教师讲授，学生重复练习、机械记忆是数学学习的方式。然而，数学教育的价值并非单纯地通过积累数学事实来实现，它更多地通过对重要的数学思想方法的领悟、对数学活动经验的条理化、对数学知识的自我组织等活动来实现。
- 姚志敏
- 关键词：数学思维能力数学思想方法数学活动经验数学事实知识体系教师讲授
- 设计辅导计划——新教师专业发展的有效途径被引量：1
- 2010年
- "辅导制"是一种普遍的帮助新教师专业发展的方式,良好的辅导关系的建立并非简单的安排过程,而是一个遴选与匹配的过程。在此过程中建立辅导计划,不仅能帮助构建良好的辅导关系,也能通过参与者共同体之间的交流形成合作的学校文化氛围。
- 姚志敏
- 关键词：辅导计划新教师
- 新教师成长策略探析被引量：1
- 2010年
- 新教师指的是获得教师资格证并开始从事教学工作1．3年的教师，包括师范院校来的和非师范院校来的新教师。新教师时期通常被称为“求生存”阶段，是处于教师职业生涯成长的关键期，它的突出的特点是“骤变与适应”，
- 姚志敏
- 关键词：新教师非师范院校教师职业生涯教师资格证教学工作
- 关注教师知识发展 促进新课程改革
- 2007年
- 在新一轮的课程改革中有很多值得人们期待的理念,这些理念能否得到落实与教师的素质是息息相关的。教师知识是教师素质的核心内容,它的发展直接影响到教学的质量和改革的进程。为此,文章从建模观的角度,探讨了教师知识发展的模式并提出了促进教师发展的一些建议。
- 姚志敏刘华祥
- 教师课程执行力——一个值得关注的课题
- 2010年
- 教师是课程方案的最终执行者,他们是否具有与课程方案相匹配的课程执行力是课程改革目标能否有效达成的关键。为此,笔者对有关教师课程执行力的涵义、构成要素以及提升途径等方面进行探讨。
- 姚志敏
- 关键词：课程改革教师课程执行力
- 影响教师课程执行力的因素分析被引量：5
- 2012年
- 教师作为课堂教学的主体,是课程文本的最终执行者,其课程执行力是课程目标能否有效落实的关键。因此,教师课程执行力是一个值得关注的问题。它的提高和改进主要受到教师的教师信念、教师惯习、教师情绪、教师知识等方面因素的综合影响。
- 姚志敏谢利民
- 关键词：教师课程执行力影响因素
- 场独立—场依存认知风格对初中生数学学习策略的影响研究
- 新课程改革特别关注不同学生的需要，关注学生的个体差异，要求教师在教学过程中体现以学生发展为本的教育理念。然而学生的差异是多方面的，教师如何面对诸多的差异因材施教？成了大家广泛关注的焦点。关于个体差异的研究也日趋增多，但是...
- 姚志敏
- 关键词：新课程改革初中生
- 文献传递
- 基于研究性学习的教师建模观
- 2007年
- 随着新课程改革的进一步深入,研究性学习的重要性日益突出,开展研究性学习的最关键的一环是教师,教师不仅要了解研究性学习,还要建立有效可行的实践模型来推动教学进程。
- 姚志敏
- 关键词：研究性学习教师模型
