宁业勤
- 作品数：32 被引量：80H指数：6
- 供职机构：宁波城市职业技术学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划国家一般课题浙江省教育科学规划课题浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 从课堂文化看学生对教师的“偏厌”
- 2008年
- 在课堂文化形成中，教师起着主导作用，相对教师角色而言，教师个性的作用更大。学生对教师情感上的“偏厌”作为课堂文化的一种具体形态，其形成在很大程度上根源于教师的个性：静态上看是由于教师的教育思想、价值观念等因素的错误或不足；动态上看是由于教师在课堂上实践能力的低下，特别是教育教学及课堂管理能力。为此，教师必须有针对性地加强锻炼，不断提高。
- 宁业勤
- 关键词：课堂文化教师教师个性
- 县域教育均衡发展督导评估方案研究被引量：6
- 2009年
- 加强教育督导是促进教育均衡发展的重要举措。为适应我国教育改革和发展的需要,遵照国家相关政策和法律,本研究构建了一个以教育公平为根本指导思想,以县级政府为评估对象,以基础教育在城乡、校际及群体间的均衡发展为内容的督导评估方案,以期促进我国县域教育的均衡发展。
- 楼世洲宁业勤
- 关键词：县域教育均衡发展教育公平
- 激励与规约:产教融合型企业认定评价探索被引量：8
- 2019年
- 产教融合被提升到国家经济发展的战略高度,本着激励与规约原则开展产教融合型企业认定和评价是推进产教融合、校企合作的创新举措。评价的基础是企业的社会责任、育人主体地位及其在职教中发挥的关键作用。评价内容要突出过程,要关注融合前的资源整合、融合中的机制运行以及融合后的效果成绩等方面要素。评价必须以政府为主体,以成熟期企业为评价对象,坚持责权利的统一,并健全与之配套的政策、制度与法规体系,才能有效促进企业深度融入合作。
- 宁业勤傅琼
- 关键词：校企合作
- 高职教育第三方评价的优势与挑战被引量：7
- 2016年
- 适应教育改革政策与实践发展的需要,高职教育实施第三方评价已成为必然趋势。从第三方评价的意蕴看,独立自主、专业权威和公平公正是其核心特质。第三方评价有诸多潜在优势,也存在一定挑战。将这些优势转化为实际功效,应对它所面临的挑战,还必须做好多方面工作。
- 宁业勤楼世洲
- 关键词：高职教育第三方评价
- 高职院校技能节的实践与思考——以宁波城市学院为例
- 2013年
- 高职院校根据学校办学特色、专业特点,在一定时期内集中开展的以技能竞赛、技能展示等为核心内容的技能节活动,以促进学生技能提升、实现高技能应用型人才培养为目标的大型校园活动。当前,部分高职院校都设有技能节,开展了内容丰富、形式多样的系列活动。然而,要成功地举办这一活动,还有待更深入的探索与思考。
- 宁业勤
- 关键词：高职院校技能节
- 信息技术与课堂教学深度融合的有效性评价探索被引量：6
- 2017年
- 信息技术与课堂教学深度融合是实现教学信息化的重要途径。对深度融合有效性开展评价,其目的在于促使信息技术融入课堂,使传统课堂的教学模式、教学方法等形态发生革命性变革,为全面实现课堂教学价值创造新条件。解决传统课堂老问题、抓住教学信息化实质、关注教学活动全过程、综合考量教学各要素等是选择评价指标必须坚持的原则。基于此,文章尝试构建了一套评价体系,以引导院校更好地、有效地开展信息化教学,促进信息技术与课堂教学深度融合。
- 宁业勤
- 关键词：信息技术课堂教学
- 从朱兰的质量观看学校教育质量及其评价被引量：1
- 2008年
- 在人们质量意识不断提高以及生产生活对高质量的依存越发强烈的情况下,朱兰将原有的质量内涵从各方面作了进一步拓展,提出了"大质量"概念,并论述了"大质量"与"小质量"之别。这一观念造成了学校教育质量概念的重构并深刻影响着实践中的教育质量评价。
- 楼世洲宁业勤
- 关键词：质量观教育质量
- 尼日利亚高等教育就业政策分析
- 2008年
- 尼日利亚高校毕业生就业状况自20世纪80年代起渐入困境。为此,尼日利亚联邦政府和有关部门相继出台了许多政策,包括改革大学课程内容、调整人才培养结构、拓宽毕业生就业途径等,积极推动和促进高校毕业生就业。然而,总体上看,这些政策并没有取得较为明显的效果。究其原因,既有国家经济对劳动力吸收力低和高等教育迅速膨胀等客观原因,也有政策实施不力和政策自身存在偏差等主观原因。
- 楼世洲宁业勤
- 关键词：高等教育就业政策
- 市域高职教育发展性评价体系的构建
- 2013年
- 地方高职教育的快速发展以及发展中存在的问题要求地方政府和教育行政部门对其加强管理。在市域范围内对高职教育实施发展性评价不仅能加强院校管理,还能作为推进发展的抓手,突破发展瓶颈,加速发展进程,形成自我发展机制,走特色多元化发展之路。因此,构建了高职院校发展性评价体系框架。
- 宁业勤
- 关键词：指标体系
- 职业教育实践性知识的开发与教学被引量：1
- 2015年
- 实践性知识是与理论性知识相对独立且隐含于特定工作情境之中的知识,学生要习得实践性知识必先对实践性知识进行有效开发进而开展有针对性的教学。通过对职业教育实践性知识开发进行可行性分析,探究其开发路径,提出开发者可从实习学生、优秀员工、技术专家和开发者自身等方面切入。开展实践性知识教学应关注内容型策略、形式型策略和方法型策略,以提升教学效率。
- 宁业勤
- 关键词：职业教育实践性知识教学策略
