罗通
- 作品数：44 被引量：307H指数：10
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- 相关领域：生物学文化科学农业科学环境科学与工程更多>>
- 不同产地麻疯树的抗冷性研究被引量：27
- 2006年
- 对三个不同产地的麻疯树用8℃的低温胁迫处理,以研究麻疯树的抗冷性.结果表明低温胁迫对麻疯树造成明显伤害,使麻疯树幼苗叶绿素含量减少,根系活力降低,生物膜的通透性增大.但各产地的麻疯树受冷伤害的程度不同,说明其抗冷性不同.三个产地的麻疯树幼苗的抗冷性永胜的最强,攀枝花的次之,红河的最弱.
- 罗通邓骛远陈放
- 关键词：麻疯树抗冷性低温胁迫
- 麻风树叶水浸提液对蚕豆根尖细胞的遗传毒性被引量：6
- 2012年
- 麻风树是重要的生物柴油树种。为了评估种植麻风树的潜在生态风险,应用蚕豆根尖微核技术,研究了麻风树叶水浸提液的遗传毒性。结果表明:麻风树叶水浸提液诱导了染色体畸变,导致畸变率和微核率显著高于对照;较低浓度的麻风树叶水浸提液促进蚕豆根尖细胞有丝分裂,进而促进根的生长,而较高浓度的叶水浸提液抑制根尖细胞的有丝分裂和根的生长。
- 邓骛远王亚男罗通马丹炜张红冯静郝梨岚胡彦如方心田
- 关键词：麻风树化感作用遗传毒性
- 宜宾油樟的化感作用对蚕豆根尖细胞有丝分裂的影响被引量：5
- 2011年
- 利用油樟水浸提液作用蚕豆根尖研究了油樟化感作用对蚕豆根尖细胞有丝分裂的影响.结果表明:油樟对蚕豆根尖细胞有丝分裂的化感作用和浸提液浓度、作用时间有密切关系.在实验设计的范围内,随油樟水浸提液浓度的加大,蚕豆根尖细胞有丝分裂指数显著减小,而细胞微核率显著提高;油樟浸提液作用48 h时,对蚕豆根尖细胞有丝分裂的化感作用最强;油樟水浸提液诱导蚕豆根尖细胞产生染色体断片和滞后染色体等多种畸变染色体,并使有丝分裂各时期的分裂相减少.说明油樟化感物质抑制了细胞的有丝分裂,促进微核的产生,从而影响蚕豆根尖的生长和细胞的遗传稳定性.
- 邓骛远罗通郑田喜
- 关键词：油樟化感作用有丝分裂微核
- 园林植物刺桐对早熟禾的化感作用被引量：3
- 2009年
- 用生物测定法研究刺桐茎、叶浸提液对早熟禾萌发的化感作用,结果表明,刺桐的化感作用和供体植物的器官以及浸提液浓度密切相关.刺桐的化感作用总趋势为叶>茎.随浸提液浓度的加大,刺桐的化感作用增强.在实验设计的浸提液浓度范围内,0.100 g/ml的茎、叶浸提液对早熟禾种子萌发的化感作用最强.刺桐化感作用的研究为园林植物的选择提供了一定的理论依据.
- 邓骛远罗通张剑黄娟孙蓉
- 关键词：化感作用早熟禾种子萌发方差分析
- 氧气促进的无配体Pd/C催化Suzuki反应合成2,3,4'-三氯联苯被引量：1
- 2017年
- 通过Suzuki-Miyaura偶联反应,以4-氯苯硼酸与2,3-二氯-1-溴苯为原料,以碳酸钾作为碱,分别在Pd(PPh_3)_4和Pd/C催化下,高效合成2,3,4'-三氯联苯,两种催化剂反应条件下产率均达到了95%.涉及Pd(PPh_3)_4催化的反应要求惰性气体反应氛围,且需在80oC下反应12 h.而无配体Pd/C催化的反应则在空气或者氧气氛围下反应加快,室温下30 min后反应产率即可达到95%.有关催化剂回收方面,Pd(PPh_3)_4对空气敏感,反应结束后未能回收,而无配体的Pd/C催化剂可循环使用5次以上且几无活性损失.与传统的含配体的Pd催化剂比较,无配体Pd/C催化在经济、环保以及实验操作方面表现出巨大的优势.
- 谭红红韩大年黄廷母先巧罗通雷开键薛智
- 关键词：PD/C回收
- 宜宾油樟对三种农作物种子萌发的化感作用被引量：12
- 2007年
- 采用生物测定法研究了宜宾油樟茎、叶水浸提液对玉米、水稻、小麦三种主要农作物种子萌发的化感作用。结果表明,油樟的化感作用和供体植物器官、受体植物种类以及浸提液浓度有密切关系。化感效应总趋势为叶>茎,或玉米>水稻>小麦。在实验设计的浸提液浓度范围内,0.075 g.m l-1的茎、叶浸提液对三种种子萌发的化感作用最强。油樟茎、叶对玉米种子萌发表现为化感促进作用,对水稻、小麦种子萌发表现为化感抑制作用。对种子萌发速率的化感效应敏感指数大大地大于最终发芽率的敏感指数,暗示油樟的化感作用主要是缩短玉米或延迟水稻、小麦种子萌发时间。建议在油樟林附近宜种植玉米,不宜种植水稻、小麦。
- 罗通邓骛远曾进曾祥芬
- 关键词：油樟化感作用种子萌发方差分析
- 蕹菜天然食用色素的提取及其理化性质的研究被引量：2
- 2002年
- 本文作者以蕹菜为原料提取天然的食用色素 ,并对其理化性质进行了测试研究 ,研究表明 :该色素在一定条件下具有较高的稳定性 。
- 李维一罗中杰罗通高峻岭
- 关键词：蕹菜天然食用色素理化性质
- 轮藻生态变异的研究
- 罗通
- 植物生理学课程的“假说”教学探索被引量：1
- 2012年
- 以植物体内有机物运输的压力流动学说为例,探索了假说教学的一般教学方法.教学的方法包括:介绍假说的提出,详细介绍一种获得普遍支持的假说,介绍对假说的评价,讲解假说存在的问题或质疑,介绍教师对假说的观点等.实践表明,充分运用假说教学可解决植物生理学教学的难点、突出重点,是提高植物生理学教学质量的重要环节.
- 罗通邓骛远
- 关键词：植物生理学假说教学
- 基于《植物生理学》教学的学生科研能力培养被引量：1
- 2012年
- 根据《植物生理学》的特点,提出"科学研究渗入《植物生理学》课程教学,培养学生科研能力"的观点,并在教学中进行了探讨.在理论教学中进行课程论文的写作、讨论,以培养学生查阅文献、了解学科前沿、论文写作、学术交流的能力;在实验教学中将每个实验转化为学生研究课题,以培养实验动手能力、组织协调能力以及高度的责任心;野外实地考察以培养学生发现、分析、解决问题的能力以及强烈的好奇心.进而结合教学内容申报并实施学生科研课题,使学生受到科研的全程训练,循序渐进地培养学生的科研能力,增强学生的进取心.
- 邓骛远罗通
- 关键词：《植物生理学》教学
