刘昆
- 作品数：9 被引量：41H指数：3
- 供职机构：华东师范大学学前教育与特殊教育学院学前教育学系更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
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- 美国《优秀幼儿园教师专业标准》及其认证
- 2016年
- 美国专业教学标准委员会制定的《优秀幼儿园教师专业标准》及其认证体系是较为成熟的幼儿园教师专业评价与认证体系。本文主要介绍美国《优秀幼儿园教师专业标准》的开发原则、过程、内容及其认证，并结合我国《幼儿园教师专业标准》进行分析，据此提出相应建议，以期为我国幼儿园教师专业标准及认证体系的完善提供参考。
- 刘昆郭力平
- 为什么新西兰学前教育不适合“鸡娃”爸妈
- 2020年
- 古希腊的柏拉图在世界上第一次提出了公共学前教育主张,强调心灵与体质的和谐发展,重视故事、音乐、游戏在幼儿教育中的地位。幼儿是国家的希望,是民族的珍宝,是世界的未来。近些年,幼儿教育在世界范围内受到普遍重视。各国幼儿教育的发展以及崇尚的理念虽不相同,但最终的目标都是相通的,即培育健康幼儿、奠基幸福人生。2020年,《教育家》"海外连线"栏目将邀请具有海外教育教学或生活经验的学者和教师,分享其关于海外育儿的见闻与思索,通过他们的"第三只眼",带我们跨越千里,以慧启智。
- 刘昆
- 关键词：幼儿教育
- 儿童语言学习品质与语言入学准备水平的相关性探究被引量：12
- 2015年
- 对浙江省杭州市4所公立小学129名刚入学儿童进行了语言学习品质的调查,了解儿童语言学习品质的现状,考察语言学习品质与语言入学准备间的关系。结果表明:儿童的语言学习品质整体水平良好,但各维度发展不均衡,尤其在思维能力、想象与创造力、注意力方面的学习品质需要加强;儿童的语言学习品质与语言入学准备水平呈高度相关。需提高对各领域"学习品质"的重视程度,采取检测、干预措施提高儿童的学习品质。
- 刘昆
- 美国早期儿童数据系统建设与启示——以宾夕法尼亚州的实践为案例被引量：2
- 2017年
- 20世纪末期,美国早期儿童教育的质量、公平、传统管理架构等问题共同推进了各州早期儿童数据系统的建设。宾夕法尼亚州于21世纪初期开始建设早期儿童数据系统,在改变该州早期儿童服务的管理架构的过程中,创建宾夕法尼亚州企业跨网络儿童信息连接中心作为早期儿童服务的数据整合平台。同时,为提升该平台的深度数据挖掘功能,建立了该州的早期儿童数据系统——早期学习网络。早期学习网络对宾州企业跨网络儿童信息连接中心的所有关于儿童、教师、机构的数据进行再次整合,并以"儿童为中心"分析儿童学习与发展的需求、早期儿童项目的质量等问题,为各层级利益相关者提供"基于数据"的科学决策支持,以不断提升该州的早期儿童服务的质量。本研究在介绍宾州基本背景与数据系统架构的前提下,着重介绍早期学习网络的实施情况及其面临挑战,以期对我国学前教育领域的数据系统建设有一定借鉴。
- 刘昆郭力平
- 关键词：早期儿童数据系统
- 国外学龄前数学学习困难儿童及其工作记忆机制研究综述
- 2016年
- 文章梳理并探讨了国外学龄前数学困难儿童及其工作记忆机制的研究现状,并基于对数学学习困难儿童的相关研究提出建议,以期对我国学龄前数学学习困难儿童及其工作记忆机制的研究提供参考。
- 刘昆钟晨焰
- 关键词：数学学习困难学龄前儿童工作记忆
- 当前欧美国家基于“治理”理念的早期儿童服务管理职能变革被引量：5
- 2017年
- 20世纪80年代以来,在"治理"理念影响下,欧美各国早期儿童服务的管理职能开始变革。主要表现在三个方面:管理一体化、去集权化和私立机构参与。管理一体化主要呈现出协调治理、合并治理与创建新部门主要模式,去集权化包括从国家政府主宰到地方政府自治和广泛利益相关者参与治理两种主要策略,私立机构参与将公共与私营早期儿童教育部门从竞争转变为合作关系。不论采取哪种治理模式都存在潜在风险,因此各国不能因"治理"而"治理",需根据国情做出科学的治理决策。
- 刘昆郭力平
- 美国马里兰州早期儿童数据系统的建设与启示被引量：1
- 2016年
- 21世纪以来,建设完善的早期儿童系统是欧美发达国家教育领域的一项重大举措。作为早期儿童系统的核心要素之一,科学的早期儿童数据系统是保障和提升早期儿童教育质量的关键。20世纪末,美国马里兰州率先开发了州内第一个早期儿童教育项目数据库,该数据库已经逐步发展成为马里兰州协调的早期儿童数据系统。早期儿童数据系统的建设需要联结系统框架元素、明确数据的信息来源、重视数据的挖掘使用,并制定完善的政策法规确保数据的隐私和安全。马里兰州建设早期儿童数据系统的经验广受其他国家关注。
- 徐小妮郭力平刘昆
- 关键词：数据挖掘
- 美国学前教育质量评级与提升系统:实施现状及面临的挑战被引量：21
- 2016年
- 美国学前教育质量评级与提升系统是州政府层面提升学前教育质量的重要举措之一,已有近20年的发展历史。随着QRIS在全美的普及,其系统五大要素——质量标准、绩效责任测量、技术协助、财政激励与家长/消费者教育在实施过程中均有新突破,也存在急需解决的问题。借鉴美国QRIS的经验,我国应基于"过程性质量"理念开发国家性学前教育质量标准和评价工具,重视学前教育质量监控及其各要素的系统化建设,强调学前教育评估的有效性验证,政府、学术、市场力量融合,协力促进我国学前教育质量的提升。
- 刘昆郭力平钟晨焰
- 关键词：学前教育
- “制度化”背景下学前课程的实施与评价
- 2017年
- 课程改革的文化适宜性问题是提升学前课程质量的研究热点之一。“制度化”在我国有深厚的历史根源，文章从“制度化”视角对当前学前教育课程实施与评价中，学科课程体系地位稳固、关注“规矩”多于儿童发展、“实施评价”和“改善教育”主体割裂、关注课程形式超过内容、过于关注知识技能等现状进行分析。提出学前课程实施要关注儿童过程性能力与学习品质，制定更具人文性的教育管理政策，改进教师质量评价指标，重视“民俗教育学”，避免文化“自我矮化”等建议。
- 钟晨焰刘昆
- 关键词：学前教育制度化课程实施课程评价幼儿教师
