贾旻
- 作品数：39 被引量：175H指数：7
- 供职机构：山西大学继续教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究后期资助项目山西省回国留学人员科研经费资助项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 香港地区职业教育分散化治理的演进、特征及启示被引量：1
- 2022年
- 开展职业教育治理,意味着政府需要分散自身的职业教育管理权,政府怎样分散管理权、将管理权分散给谁都是亟需研究的问题。20世纪60年代以来,香港地区职业教育历经“治理酝酿兴起阶段”和“分散化治理形成完善阶段”,逐渐形成了特征鲜明的分散化治理模式——以满足客户需求为中心的善治理念,分散且合作的扁平化治理结构,“有限政府”下市场主导政府统筹引导、代理机构为中介开展多元共治、并对代理机构有效激励和监督的运行机制,有效保障了香港地区职业教育系统的顺利运行。借鉴香港地区职业教育分散化治理的实践经验,内地职业教育可以通过明确多元共治理念、调和利益分化,重塑治理结构、以代理机构为中介平衡解制和管制,处理好政府与市场的关系,激发市场活力,促进职业教育的改革发展。
- 贾旻陈晓煜
- 关键词：代理机构
- 后现代主义知识观对美国成人教育的影响论析
- 2010年
- 20世纪后半叶,以后现代主义思潮为理论基础的后现代主义知识观对美国成人教育产生了深远的影响。本文从知识的本质、价值和获取三方面分析后现代主义知识观的基本特征,进而指出在后现代主义知识观的影响下,20世纪后半叶至今美国成人教育在终身教育思想、教育目标、课程观、教学观等方面呈现出的新特点。
- 桑宁霞贾旻
- 关键词：后现代主义知识观成人教育
- 改革开放四十年我国民办职业教育的发展历程及未来展望被引量：5
- 2018年
- 近年来随着制造强国战略的提出,我国进一步加强对技术技能型人才的培养。民办职业教育作为我国现代职业教育的重要组成部分,在人才培养上扮演着不容忽视的角色。改革开放四十年,我国民办职业教育主要经历了恢复探索时期、快速发展时期、逐步规范时期和转型发展时期四个阶段。人才培养与社会需求之间的结构性矛盾、职教资源的相对短缺以及人民的多样化需求成为民办职业教育发展的动力机制。四十年来,我国民办职业教育有了飞跃式发展,但是目前仍面临着地位有待提升、管理有待规范、品牌有待建立的问题。因此,需要加强民办职业教育的政府重视与支持,坚定办学信心;加强民办职业教育的政社监督和管理,依法规范办学行为;加强民办职业教育的内涵建设,树立民办职业教育品牌,从而促进我国民办职业教育健康、有序发展。
- 贾旻王迎春
- 关键词：民办职业教育
- 行业协会参与现代职业教育治理的合理性探析被引量：16
- 2016年
- 现代社会的合理性意指价值合理性与工具合理性的统一。从主体合理性、目的合理性、形式合理性以及结果合理性等方面审视行业协会参与现代职业教育治理的行为或活动发现:行业协会是基于契约形成的经济社会组织,处于国家、市场与社会的边缘;行业协会参与治理的宗旨与使命是推进职业教育现代化;参与治理是行使社会权力的行为,目的是促成民主、公平与效率价值目标的达成。
- 贾旻
- 关键词：行业协会
- 行业协会参与现代职业教育治理研究
- 职业教育作为培养技术技能型人才、提高人力资本的一种教育类型，具有与市场、企业紧密联系的天然本质，职业教育培养的人的职业能力素养直接影响到企业的市场竞争力与经济效益，推而广之，进一步影响到整个国家的经济发展水平与国际竞争力...
- 贾旻
- 关键词：行业协会现代职业教育教育治理社会责任
- 文献传递
- 21世纪以来英国国家技能战略的演进、特质与经验——基于30份技能白皮书及报告文本的质性分析
- 2024年
- 21世纪以来,技能战略成为世界各国经济社会综合发展战略的重要部分。为解决技能短缺问题,英国政府密集发布了一系列技能政策,制定了综合性国家技能战略。运用Nvivo软件,系统梳理2000—2022年英国官方颁布的30份技能白皮书和报告,构建“战略目标、战略主题、战略手段”分析框架,发现21世纪以来,围绕技能教育与培训体系改革,英国技能战略不断发展,经历了“提升国家整体基础技能”到“建立更高水平技能体系”再到“构建优质技术教育体系”的演进,体现了技能战略的发展脉络与目标转向。英国国家技能战略以社会协作理念为引领,以技能供给侧改革为核心抓手,以多维度保障为重要依托。英国国家技能战略及技能改革增强了英国社会各界对技能重要性的认识,一定程度上实现了英国政府的核心经济目标,技能短缺问题有所缓解,对我国具有借鉴意义。
- 韩阳阳贾旻
- 改革开放以来我国职业培训政策检视与反思--基于272份国家职业培训政策文本的分析
- 2023年
- 以272份国家出台的职业培训政策文本为研究对象,构建“政策主体—政策主题—政策工具”三维分析框架,运用社会网络分析法、内容分析法对政策文本内容进行深度剖析。研究结果表明:我国职业培训政策颁布主体以人社部为核心,多主体间协作不够紧密;政策文本内容集中在职业培训目标、培训载体、基础能力建设以及保障体系四大主题领域;在政策工具使用上偏重于环境型政策工具,注重发挥供给型政策工具的使用效果,但是忽视需求型政策工具的使用。因此,需要优化政策主体构成,形成部门协同治理格局;丰富政策主题,提高政策质量;优化政策工具包,保障培训成效。
- 贾旻陈雨欣
- 关键词：政策文本
- 新时代继续教育体系建设:新业态、新问题与新路向被引量：7
- 2021年
- 新时代背景下,继续教育出现了服务国家发展战略,与职业教育、高等教育协调发展,与经济社会协调共生的新业态。发展继续教育是新时代构建服务全民终身教育体系的重要举措。相比较之下,职业教育、高等教育体系建设已有所成就,构建新时代的继续教育体系刻不容缓。但继续教育发展过程中还存在着学历导向明显、教学手段趋向传统、质量缺乏、管理不到位、学习成果认证转换不畅通等种种问题。面对这些问题,需要确切把握继续教育体系发展新路向,完善继续教育发展理念;引入市场化机制,在提高继续教育质量的同时创新教育形式,促进现代信息技术与继续教育的深度融合,以学分银行为突破口,促进各类非正式学习成果的积累与认定。
- 贾旻曹思文
- 关键词：继续教育信息技术学分银行
- 国家资格融通的运行逻辑与实践策略:基于“专业经历”的分析被引量：3
- 2021年
- 确立国家资格框架制度已成为当今世界教育改革的主要趋势,资格融通是该制度运行与实施过程中的关键环节。资格融通是推进教育一体化与终身化发展、实现教育机会平等的重要工具及策略,体现了资格及其资格获取者所承载的"专业经历"的等值。共同利益诉求,即政府、教育与培训机构、行业、企业、受教育者等行为主体就人力资源开发和合理配置以及人才分层和自由流动达成的价值共识,成为国家资格融通的核心动力;专业教育与专业经验实现了技术技能的获得、积累与提升,奠定了国家资格融通的基础;专业能力与职业能力共同表征人力资本,是国家资格融通的衡量标准;专业经历等值是国家资格融通的关键所在。这些构成了国家资格融通的运行逻辑。现实中存在的社会心理阻碍、制度阻碍与实施障碍一定程度上影响了国家资格融通顺利推进。因此,需要树立正确的价值观念、加强顶层制度设计、完善实施工具以及运行机制,以更好推进国家资格融通的实现。
- 贾旻
- 关键词：专业教育
- 人类命运共同体视域下国际终身教育的理念转向与体系构建
- 2024年
- 自20世纪70年代终身教育理论产生以来,国际终身教育的关注点逐渐从“生存”转向“发展”,从“福利社会”转向“和谐社会”,从“公共利益”转向“共同利益”,构建社会终身教育体系旨在实现“利益共同体”,推动个体可持续发展、学习型社会建设以及人类共同利益的实现。终身教育的利益共同体由正规、非正规以及非正式教育组成,涵盖学校教育、家庭教育与社会教育的结构形态;利益共同体的结构化行动是终身教育体系的实现方式,是共同体成员共同努力促使共同体要素不断完备、共同体结构趋向合理的动态过程,是共同体成员基于终身教育价值和共同价值认同前提下,围绕正式规则与非正式规则展开的协同行动。
- 贾旻王慧泽陈晓煜
- 关键词：终身教育理念终身教育体系利益共同体
