刘玉华
- 作品数：4 被引量：20H指数：3
- 供职机构：广东药科大学更多>>
- 发文基金：广东省高等教育教学改革项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 基于诊断学内容模块整合的临床思维能力构建与评价被引量：4
- 2019年
- 目的:探讨如何科学地将诊断学内容优化整合,提高医学生临床思维能力。方法:在临床医学2015级特色班49名学生中实行诊断学内容模块整合教学,并辅以加强临床思维能力训练,学期末从病历书写、技能操作及临床思维考核、理论笔试考核等方面与同年级普通班37名学生进行分析比较。结果:技能操作及临床思维培养方面,模块整合教学效果明显优于传统教学模式,特色班考核成绩高于普通班(P<0.05),期末理论考核及总评成绩特色班均明显高于普通班(P<0.01),病历书写特色班未显示出优势(P>0.05)。结论:基于诊断学内容模块整合的教学模式,有助于学生掌握理论知识,提高技能操作水平及临床思维能力。
- 迟作华陈燕刘思敏王娟蒋文功刘玉华
- 关键词：诊断学临床思维教学改革
- 诊断学问诊技能多维度教学改革探讨被引量：8
- 2016年
- 目的:探讨诊断学多维度问诊技能教学改革的教学效果。方法:在临床医学10级特色班32名学生的问诊教学中,开展多维度的教学改革,在问诊作业成绩、期末病史采集问诊考试、毕业病史采集问诊考试中,与同年级普通班166名学生考试成绩比较。结果:特色班学生在问诊作业成绩、期末病史采集问诊考试、毕业病史采集问诊考试中,成绩比普通班分数高,两者比较有显著差异(P<0.05)。结论:多维度问诊实践教学改革,可提高学生临床问诊技能。
- 刘玉华蒋文功迟作华陈燕
- 关键词：诊断学问诊教学改革
- 基于微信公众平台的数字化微格教学法在物理诊断学技能培训的实践与研究被引量：2
- 2020年
- 目的:探讨基于微信公众平台的微格教学法在物理诊断学技能培训中的实践与研究。方法:分别选取广东药科大学临床医学院2015级和2016级学习诊断学的医学生为实验对象。其中,195人为实验组,137人为对照组。实验组采用基于微信公众平台的数字化微格教学方法,对照组沿用传统教学法带教。教学结束后,比较两组学生的操作考核成绩并通过微信调查教学满意度。结果:连续两学年,实验组的操作考核成绩显著高于对照组(P<0.01),实验组对新教学方法的整体满意度达92.6%。结论:基于微信公众平台的微格教学法有效提高体格检查培训的教学效果,值得推广。
- 陈燕刘玉华蒋文功迟作华刘思敏杨乐鹏叶有好
- 关键词：微格教学体格检查
- 诊断学体格检查操作考核模式的探讨被引量：6
- 2018年
- 目的:探讨诊断学体格检查操作团体考核模式是否能够促使学生自主参与实验室开放并提高他们的体格检查操作水平。方法:向101名临床医学专业的学生发放调查表,调查体格检查操作个人考核模式和团体考核模式的体会并选择其中一种模式进行考核。考核前两个星期开放实验室,记录个人考核或团体考核模式两组学生利用实验室自主练习的次数,考核后对两组的成绩进行对比分析。结果:团体考核组学生利用实验室自主练习的次数明显多于个人考核组,体格检查操作考核成绩明显高于个人考核组,两者比较差异显著(P <0. 05)。结论:团体考核模式比个人考核模式更能有效促使学生利用实验室进行自主练习,并能有效提高体格检查操作水平。
- 蒋文功刘玉华陈燕迟作华张彩玲邓梓健朱冰毅陈木坚何惠玲
- 关键词：体格检查诊断学
