李倩茹
- 作品数：5 被引量：21H指数：2
- 供职机构：广东海洋大学水产学院更多>>
- 发文基金：广东省科技计划工业攻关项目国家科技支撑计划更多>>
- 相关领域：文化科学理学轻工技术与工程农业科学更多>>
- 基于荧光微球的免疫层析法结合免疫磁珠分离技术快速定量检测鼠伤寒沙门氏菌被引量：16
- 2018年
- 为了建立一种能快速、灵敏、特异检测鼠伤寒沙门氏菌(Salmonella typhimurium,ST)的方法,本研究以荧光微球(FM)为标记物建立了荧光微球免疫层析检测法(FM-ICA),将羧基化的磁性微球与抗体偶联制备了抗-ST免疫磁珠(IMB),并将FM-ICA与IMB联合用于富集和检测三种食品样本中的ST。在优化条件下,FM-ICA检测的线性范围为3.16×10~6~2×10~9 CFU/m L,回收率为80%~120%,变异系数均小于5%。当菌液浓度大于1×10~8 CFU/m L时,结果显示与同属沙门氏菌的交叉反应;而当菌液浓度小于或等于1×108CFU/m L时,常见的12株非目标菌检测结果为阴性,特异性较好。FM-ICA+IMB联合检测三种模拟食品时的回收率为38%~55%,其中,西红柿对回收率影响较小,鸡蛋和猪肉影响较大。然而,联合检测的灵敏度可达到1×10~5 CFU/m L,比单一FM-ICA方法提高了30倍,同时,整个检测过程可在2 h内完成。本检测方法的建立对于快速筛查鼠伤寒沙门氏菌具有重要意义。
- 李倩茹李倩茹杨悦熙刘晓云何小维
- 关键词：荧光免疫层析磁分离鼠伤寒沙门氏菌
- 大数据在线识别技术在植物生物学实习教学中的运用被引量：1
- 2019年
- 植物生物学实习是生物科学本科专业的基础课,是巩固植物生物学理论知识的重要实践环节。随着植物图像库等大数据的发展和智能比对技术的应用,基于大数据的植物在线识别技术方兴未艾。该研究将大数据在线识别技术运用于植物生物学实习教学,实现了实习教学的开放性、实时性、交互性、主动性和多样性,构建了新的教学模式,取得了理想的教学效果。
- 夏立群李倩茹李倩茹鲁义善
- 关键词：大数据在线识别植物生物学教学模式
- 海水铜离子污染对喜盐草生长及抗氧化酶活性的影响
- 2024年
- 为探讨海水中铜离子(Cu^(2+))污染对喜盐草(Halophila ovalis)生长的影响,通过室内种植喜盐草,然后添加不同质量浓度重金属Cu^(2+),培养2周后测定了喜盐草生物量、色素含量、可溶性蛋白含量、3种抗氧化酶活性及植物组织内的铜含量。结果显示:不同质量浓度的Cu^(2+)对植株的生物量和相对生长速率影响显著(P<0.05),对色素含量的影响不显著(P>0.05);可溶性蛋白含量随着Cu^(2+)质量浓度的增加而增加;超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化物酶(POD)、过氧化氢酶(CAT)活性随着Cu^(2+)质量浓度的增加而降低;喜盐草地上部分对重金属铜富集量高于地下部分,且随着海水中Cu^(2+)含量的增加富集量增加。研究表明,当海水重金属Cu^(2+)质量浓度超过0.1 mg/L时,喜盐草生长速率、抗氧化酶活性显著降低,可导致海草床退化;重金属铜主要富集于地上部分,可导致喜盐草快速落叶,影响海草床的生态功能。
- 李倩茹曾思琴胡杰飞黄俊张玉蕾曾奇韬罗晓霞黄翔鹄
- 关键词：铜抗氧化酶
- 雷州马尾藻种藻质量及幼苗密度对采苗量和幼苗生长的影响被引量：1
- 2013年
- 结合室内与室外培养,设置雷州马尾藻(Sargassum leizhouense)雌雄种藻质量比分别为2∶1,4∶1,5∶1和6∶1,幼孢子体密度分别为1,2,5,10,15,20和30株/mL,研究了不同雌雄种藻质量比对采苗量及其存活率的影响以及不同密度培养幼孢子体的相对生长率及存活率。结果显示:雷州马尾藻雌雄种藻质量比为4∶1时,单位质量雌体的产苗量最大,达6 604.3株/g,单位面积苗帘的附苗量最大,达63.5株/cm2。经过40 d培育,苗帘上幼孢子体存活率以雌雄种藻质量比为5∶1组最高,达56.2%,而4∶1组最低,仅20.9%。在试验范围内,培养密度对幼孢子体生长的影响不显著(P>0.05),而显著影响其存活率(P<0.05)。室内培养21 d后,30株/cm2组幼孢子体存活率最低,为87.5%,与其它密度组有显著差异(P<0.05)。因此,雷州马尾藻人工采苗适宜的雌雄种藻质量比为5∶1,有利于其幼孢子体生长、存活的适宜密度为<30株/cm2。
- 孙会强吉才就赵素芬李倩茹何红燕何山黄素坚梁汉磊
- 关键词：幼孢子体
- 本科应用型人才特色发展的教学变革路径探析——以广东海洋大学的《植物生物学》课程为例被引量：3
- 2017年
- 为提升人才培养的质量,适应本科应用型人才专业特色发展的变革需求,依据应用型人才的培养模式和专业特色的发展方向,对《植物生物学》课程进行教学改革。从理论课和实验课教学内容的整合与创新,"引导—探究式"教学方法的应用及加强"兴趣-导学",构建以"学生为中心"的教学模式,同时辅以多元化的信息教学手段和效果与公平兼顾的课程考核方式,以彰显水产学院的"水产特色",符合专业特色的发展需求,从而提高学生的学习积极性和主动性,增进师生的课堂互动效果,最大化地实现教学效能。
- 李倩茹刘慧玲
- 关键词：植物生物学教学变革
