王亚平
- 作品数：4 被引量：2H指数：1
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- 现代教育家梁漱溟的生命教育本体论探析
- 2016年
- 现代教育家梁漱溟的教育本体论思想是与其哲学本体观相一致的,强调对受教育者生命的关注。教育的目的在于成全生命、教养生命,情意教育是实施生命教育的途径;教学实践注重学生主体性的发挥,并强调亲密师生关系的构建;以"教学做合一"的教学方法沟通教育与生活的距离。梁漱溟生命教育本体论与当今新课程改革和素质教育的理念紧密相连,对现代教育有深刻的启示意义。
- 吴洪成王亚平
- 关键词：现代教育家生命教育乡村教育
- 我国社会主义改革与发展新阶段的中小学教材探析
- 2016年
- 20世纪90年代,我国进入社会主义改革与发展的新阶段,为适应经济改革的要求,我国在教育管理体制、政策法规、课程标准等方面都实施了相应的改革。作为学校教学的基础和课程的载体,这时期的中小学教材也做出了调整和改革,由国定制走向了审定制,实行"一纲多本",并开始尝试综合课程教材的编写,实现了教材的多样化。在知识经济和信息时代背景下,中小学教材注重科学技术和社会主义市场经济观念的培养,教材的内容、体例和形式等方面日益丰富和完善。上述种种,体现了此时期中小学教材建设的时代特征。
- 吴洪成王亚平
- 关键词：中小学教材学校教育课堂教学
- 宋代重庆书院探析被引量：2
- 2016年
- 宋代重庆有14所书院,宋代重庆书院具有多种特点:一是发展处于全国书院的前列;二是时间和地域分布不均,北宋书院较少而南宋书院较多,且集中分布在重庆周边沿长江流域地区;三是以官办书院为主。分析宋代重庆书院的教学和管理,可以发现:在教学目的方面,宋代重庆书院的教学旨在探究学问,为传播理学思想而培养人才,教学目的中强调"学而致用";在教学内容方面,多以理学思想为指导来制订教学计划和安排教学内容,注重理学的传承与发展,但兼涉文史学科知识及其他学派思想;在教学方法方面,提倡"教学相长"的自由教学,以讲授法为主,辅以讨论法和自学,并适时采取"论辩问难"的教学方法;在师生关系方面,受到书院聘任的教师特别注重身教,以"人师"自勉自任,注重口传身教、人格垂范、精神感化、情怀熏陶,学习氛围开放、宽松、活跃,师生间的关系亲近和谐、民主平等;在教学管理方面,主要实行学业水平考试的考课制度;在办学经费方面,宋代重庆书院开创了一种官办民助的办学与管理模式,既克服了官办书院的层层束缚,又解决了民办书院办学经费不足的桎梏。宋代重庆书院有研究性办学、主体性教育的新理念,对现代教育教学仍有重要启示:一是师生淡泊名利的思想,对于转变当前教育界"重名利、轻学术"的错误认识,积极营造良好的学术氛围有重要启示;二是选聘教师以"择优而教"为主要标准值得现代教育关注;三是"教学相长"的自由教学理念以及和谐的师生关系与现代教育观念不谋而合。
- 吴洪成王培培王亚平
- 关键词：宋代书院教育理学
- 从登州文会馆到山东大学——关于中国现代高等教育发端问题的商榷
- 2015年
- 中国现代高等教育的创办与西方传教士有着密切的联系,同时也为中国早期现代化起到了推动作用。美国传教士狄考文所办的登州文会馆及其后续的广文学院、齐鲁大学,无论在中国高等教育史,还是基督教在华传教史上都具有里程碑性质的影响。狄考文之所以会成为在华创办教会大学的先行者,不仅仅是因为顺应当时的历史潮流,更与其自身的办学经历及思想认识有着直接的关联。登州文会馆的办学活动及其历史嬗变,作为高等教育的宝贵资源经过改造转化或吸收,成为当今山东大学的重要组成部分,也可以初步认为属于中国具有现代意义的第一所大学。
- 吴洪成王亚平王培培
- 关键词：狄考文现代高等教育
