陈美荣
- 作品数：12 被引量：79H指数：4
- 供职机构：福建江夏学院更多>>
- 发文基金：福建省教育厅A类人文社科/科技研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高校产教融合生态圈建设路径探析——以福建江夏学院为例被引量：6
- 2017年
- 当前高校产教融合普遍存在不够全面、深入和稳固的非生态现象,不能满足人才培养供给侧结构性改革需要。近年来,党和政府出台了一系列政策文件,推动高校转型发展,培养应用型人才,为校企合作指明了方向,为产教融合注入生机和活力。以福建江夏学院为例,围绕产教融合生态体系探索发展路径,积极寻求地方政府支持、主动对接行业企业、"五共同"深化内涵建设,彻底破除产教融合壁垒。现产教融合生态圈建设已初见成效,为地方本科高校产教融合生态圈的构建提供了借鉴。
- 方晓斌陈美荣
- 关键词：高校转型
- 合并高校“升本”初期教学管理模式探析
- 2011年
- 合并高校"升本"初期教学管理面临"大、多、杂、散"等情况,出现"乱、低、差、弱"等问题,校级集权教学管理模式不利于解决上述问题。建议采用院级分权教学管理模式,积极调动各方力量参与教学管理,提高管理效能,确保学校稳定快速发展。
- 陈美荣
- 关键词：集权管理模式分权管理模式
- 应用型本科院校“三维”实践教学体系的构建
- 2019年
- 立体设计“三层次、九模块”的全覆盖实践教学内容体系;内联外延,采取“三路径、三对接”,创新多渠道实践教学手段体系;实施三合战略,打造三大平台,建设全方位实践教学支撑体系,从而构建应用型本科院校“三维”实践教学体系。
- 陈荔程灵陈美荣
- 关键词：实践教学体系
- 论以“六化”为内涵的实践教学体系建构被引量：2
- 2013年
- 新建本科院校应以应用型人才培养为核心,按照实践教学"目标明细化、内容全程化、方式合作化、软硬件建设专业化、管理规范化、评价模式多元化"的要求,优化实践教学体系,提高人才培养质量,提升办学水平。
- 陈美荣
- 关键词：新建本科院校实践教学体系
- 转型发展中应用型本科院校产业学院建设探究被引量：48
- 2017年
- 产业学院是应用型本科院校转型发展深入探索的结果和关键环节。根据参与建设主体的不同,产业学院可以划分为六种类型。文章从建立组织机构与管理机制、明确建设目标与培养定位、构建育人模式与课程体系、多主体共同实施培养与评价质量、共建共享实践教学环境、共培互聘多方师资队伍、共搭产学研平台等方面阐明应用型本科院校产业学院的建设任务和内容。
- 李宝银陈荔陈美荣
- 关键词：校企合作
- 应用型本科教育质量研究的现状与趋势
- 2015年
- 为适应经济新常态下对应用技术型本科人才的需要,应用型本科教育质量研究应从以应用为逻辑核心,以质量内涵和人才特点、质量标准和价值取向等为主要研究内容,逐步向以人才培养质量目标、行动方案等方面转变,并加以深化研究。
- 陈美荣
- 关键词：教育质量应用型本科
- 应用型本科教育质量观探析被引量：4
- 2011年
- 当前,应用型本科教育质量观存在定位不明,主体缺失,质量评价标准单一等问题。应用型本科教育质量内涵、标准与特征决定其质量观应以内适性、外适性和个适性的整合取向为价值判断,树立以学术取向为基础,以社会取向为核心,以人文取向为终极追求目标的复合质量观,全面提高教学质量,满足高校、政府、社会和学生个体发展等多元利益主体诉求。
- 陈美荣
- 关键词：应用型本科质量观
- 构建新建本科院校教育质量保障体系的探索——以福建江夏学院为例
- 2013年
- 高等教育保障体系一般由内部保障体系和外部保障体系两个方面构成。由于我国新建本科院校的"新建性",在教育质量内部保障体系中存在教育质量思想、教育质量组织、教育质量资源、教育质量制度以及教育质量监控等方面的诸多缺失。福建江夏学院在教育质量内部保障体系构建过程中,从坚持走内涵发展的办学理念,完善教学质量组织保障体系,健全教学质量制度保障体系,加强师资队伍建设,强化教学质量监控体系建设等五个方面进行了积极探索。
- 郭泽保陈美荣韦信宽
- 关键词：教育质量
- 行业学院的功能分析与建设思路被引量：8
- 2017年
- 行业学院教育是一种"跨界的教育",其强化高校与行业之间的教育伙伴关系,进行多面向的策略联盟,以完成人才培养、科学研究任务。经济结构变化、地方本科院校转型和行业终身学习的需要是其发展的必要条件。根据行业学院的功能,其建设可通过整合学校学习与职场学习、建立完整的管理机制、行业学院界定、拟订整合性配套措施、定期对行业学院评估等方面展开。
- 李宝银方晓斌陈美荣
- 关键词：功能分析地方本科院校
- 产教深度融合培养应用型人才实施模式探究被引量：2
- 2023年
- 产教深度融合培养应用型人才意义重大,但仍存在不少问题和瓶颈。学校和企业、行业协会、政府等各方可以共同通过“一体两翼八轮驱动”实施模式产教融合培养应用型人才,即由管理机构、管理机制、管理制度、配套管理等组成“一体”——“支撑体系”,由师资队伍和质量评价组成“两翼”,由专业设置、培养模式、课程体系、内容资源、教学方式、考核方式、实践平台、科研三创组成“八轮驱动”,“一体”带动“两翼”、驱动“八轮”深入开展产教融合培养高素质应用型人才。
- 陈荔李良雄陈美荣
