浦芳
- 作品数：3 被引量：1H指数：1
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- 数学教师应以深度教促学生深度学被引量：1
- 2019年
- 学生的学习应当是“深度学习”,这一观念已经深入人心。在数学教学中,要引领学生进行“深度学习”,靠浅层次的课堂教学是难以达成的。只有教师真正做到了“深度地教”,学生才有可能真正实现“深度地学”。1.先学后教,课堂上要有新提高。课堂教学的时间是有限的。教师可以把学生能独立理解、完成的一些教学内容放在课前,让学生自己完成,留出时间给课堂,在课堂上探讨最关键的问题;还可以让学生写下自己先学后的困惑、猜测和发现,使其思维过程可视化,这有利于教师在课堂上有的放矢地进行教学。
- 浦芳
- 关键词：深度教学先学后教
- 转变数学教学方式 培育学生核心素养
- 2017年
- 核心素养观照下的数学教学,教师要尊重学生的个体思考,鼓励他们探索创新;利用课前预习单,给学生足够的课堂探究时间;提供适切的学习材料,真正落实小组合作学习;拓展教学时空,使教学从扁平化走向立体化。
- 浦芳
- 关键词：小组合作学习
- 数学课堂应由“教”转向“学”
- 2016年
- 数学课堂需要唤醒学生学力,真正由＂教＂向＂学＂转变。话语权要由教师转向学生,学习形式要由热闹转向深入,学习过程要由重教转向重学,数学思想要由说明转向感悟。＂教＂是为了让每个学生＂在学习中＂。
- 浦芳
- 关键词：话语权数学思想
