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汉语 二 语 学习 者动词语 义范畴构建过程研究——以“喜欢”为例 2025年 语 和中介语 语 料库中动词“喜欢”的共现词的语 义范畴进行了对比分析,并抽样考察了汉语 二 语 学习 者语 义范畴构建的发展过程。结果显示:(1)和目的语 者相比,二 语 者构建语 义范畴表现为语 义类的窄化和选用词语 的集中化;(2)语 义范畴的构建随汉语 水平的提升而呈现鲜明的发展特点,具体表现为:语 义范畴的多样性、丰富度、匹配度和符号化都随着汉语 水平的提升而提高,但发展到某个阶段会出现“化石化现象”;不同水平侧重于不同位语 义范畴的构建,初中级以高位语 义范畴的构建为主,中高级则主要表现为具体词类的扩展;(3)二 语 者构建语 义范畴的丰富度和匹配度并非正相关,在语 义概念一致性相对较高的中类范畴上,匹配度和丰富度表现一致,在差异较大的低位范畴词群上,匹配度明显低于丰富度,即语 义符号化是二 语 者习得汉语 地道性的主要影响因素,也是词汇习得的难点。关键词：二语习得 中介语对比分析 词汇知识 语义范畴 高低阶认知能力与汉语 二 语 学习 者阅读理解关系研究:来自有声思维干预的证据 2025年 语 二 语 (L2)成人为研究对象,以词汇量匹配的汉语 一语 (L1)儿童为参照,考察高阶(理解监控)和低阶认知能力(词汇量、语 素意识)对L2阅读水平的影响权重。结果显示:词汇量对L2阅读理解有直接影响,语 素意识通过词汇量的中介作用间接影响L2阅读理解水平,但词汇量和语 素意识对L1阅读理解均起直接作用;理解监控干预虽对L2阅读理解产生一定的积极作用,但不如对L1儿童阅读的干预效果显著,其原因主要是L2成人的高阶认知能力已发展成熟,能对阅读理解产生自动化监控。本研究表明,制约中高级L2成人阅读理解的更显著因素仍是低阶认知能力,因此,持续提升词汇量和语 素意识仍是中高级L2成人阅读教学的重点。关键词：有声思维 二 语 学习 者说明文写作中模糊限制语 的使用研究2024年 语 专业学生所写的说明文为研究语 料,探讨高、低不同水平说明文写作中模糊限制语 的使用特点。研究发现:变动型模糊限制语 在不同水平作文中的分布存在显著性差异,缓和型模糊限制语 在不同水平作文中的分布无显著性差异。此外,两组水平作文组对于变动型模糊限制语 的使用频次均高于对于缓和型模糊限制语 的使用频次。本研究对于探讨不同水平说明文中模糊限制语 的使用情况以及模糊限制语 的教学具有一定的借鉴意义。关键词：二语写作 模糊限制语 说明文 文体类型对中高级汉语 二 语 学习 者写作词汇丰富性的影响 语 二 语 习得中重要的产出能力,目前对写作产出的研究集中在写作教学、教材编写和对学习 者写作产出的实证研究三个部分。词汇对写作产出的质量有显著影响,词汇丰富性已经成为衡量写作质量的重要指标。当前词汇丰富性主要应用于...关键词：词汇丰富性 文体类型 汉语 二 语 翻译教学的学习 者语 法项目考察——以韩国语 为母语 的二 语 学习 者为对象 2024年 语 法项目是语 言学习 和语 言教学的要点,汉语 二 语 翻译教学将语 法项目作为切入点,以韩国语 母语 的二 语 学习 者为教学对象开展韩汉笔译教学,以唤起学习 者的问题意识及建构二 语 翻译教学的实践策略为目的。在学习 者报告和教师点评等多轮报告-反馈的动态过程中,可以有效考察学习 者语 法项目的类别、数量并分析学习 者语 法项目识别模式及其表现。值得注意的是,通过语 别化的二 语 翻译教学发现学习 者语 法项目的识别是将二 语 作为基础,其方向是从二 语 至一语 ,呈现逆向迁移的特性。汉语 学习 者在会话中的修复及其影响——基于日本汉语 二 语 学习 者与汉语 母语 者的会话分析 2024年 语 二 语 学习 者在交际中如何对会话进行修复。通过这9位高水平日本汉语 二 语 学习 者在会话中对阻碍源的修复,显示出学习 者在修复中的多样性。主要结论如下:①在四种修复序列中,只有在学习 者自启他修、他启他修的情况下才与可理解度产生了相关。②在与可理解度发生相关的修复序列中,自启他修可以分为三种连锁模式:汉语 二 语 学习 者主导的提问回答模式,汉语 母语 者主导的澄清确认模式,双方协商修复模式。本文对协商修复的特点做了进一步考察。关键词：协商 会话分析 二 语 学习 者投入研究述评2024年 学习 者投入(Learner Engagement)得到了越来越多学者的关注。作为预测学生学业成就的重要指标,其在二 语 学习 过程中的意义重大。本文梳理介绍学习 者投入的概念、理论基础、研究方法以及相关研究成果,指出以往研究的不足和未来研究的方向,以期推动相关研究的进一步发展。In recent decades, Learner Engagement has received increasing attention from scholars. As a crucial indicator for predicting students’ academic achievement, it holds significant value in the process of second language learning. This paper provides an overview of the concept of Learner Engagement, its theoretical foundation, research methods, and related research findings. It also points out the limitations of previous research and the directions for future studies, to promote further development in related research.关键词：二语学习 二 语 学习 者以续促学的能力被引量：2 2024年 语 言是通过“续”学会的,语 言学习 的高效率也可以通过“续”实现。学习 者如果能提高以续促学的能力,基于续论的外语 教学效果就会更加明显。那么,以续促学的能力包含哪些要素?二 语 学习 者以续促学能力的研究理据是什么?在外语 教学中,应当如何培养学习 者以续促学的能力?为回答这些问题,推动基于续论的外语 教学理论和实践的创新,本文首次提出续能的概念,并分析其基本特征和构成要素,梳理当前以续促学能力研究的认知和实证理据,讨论续能研究的价值及续能培养的途径。关键词：二语习得 二 语 学习 者写作反馈投入研究:回顾与展望被引量：1 2024年 二 语 学习 者写作反馈投入研究发展状况。文章最后对未来相关研究提出了建议和展望,以期推动相关研究的进一步发展。关键词：二语写作 二 语 学习 者工作记忆能力与阅读理解水平相关性的实证研究2024年 二 语 学习 者的工作记忆能力与其阅读理解水平之间的相关性,通过对英语 专业大学生的工作记忆容量测试和阅读理解得分测试,来比较二 语 学习 者不同的工作记忆能力对他们的阅读理解成绩有何影响,以及这种影响是否会因为阅读理解的不同题型而产生新的变化。结果表明:(1)工作记忆与二 语 学习 者的阅读理解水平之间有着显著关系,这一关系不仅体现在阅读总分上,而且体现在阅读理解的不同题型上以及对阅读时所需的逻辑思维能力上;(2)二 语 学习 者工作记忆水平越高,阅读理解水平越强,他们之间呈现正相关关系。这一研究结果进一步反映了工作记忆在语 言学习 中的作用,可以为教学实践提供一些指导。关键词：工作记忆 二语教学
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