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高中语文“学案导学”教学模式实践探究: 2025年; 文章解读“学案导学”模式的基础、核心和本质,以发挥学案价值、科学导学、平等互动为目标,提出按照设计学案、分析学案、分层导学、成果展示的步骤落实高中语文“学案导学”模式,并针对每个步骤提出具体实践策略,确保导学案内容经过综合考量且科学合理,能够发挥出应有的价值和作用。; 管建军; 关键词：高中语文教学实践

创造教育视角下的小学科学问题链导学意义、设计原则及导学模式: 2025年; 问题是思维的引擎,是知识的种子,是创造的源泉。在小学科学教学中,教师可以创设问题链条,利用问题链导学,引导学生像科学家一样思考,培养学生创造能力。文章阐述了创造教育视角下的小学科学问题链导学意义、设计原则及导学模式。; 袁文溪; 关键词：创造教育问题链导学模式

“问题导学”模式下的小学数学课堂教学研究: 2025年; “问题导学”模式是教师在教学过程中,借助一些具体问题来引导学生学习,使学生在解决问题的过程中掌握相关教学内容,并获得自主学习和独立思考的技能。整个过程学生需要主动参与,并进行深度思考,跟随循序渐进的提问,由浅入深、由表入里地学习。在小学数学课堂中,“问题导学”模式能够让学生独立思考的能力得到培养,在传统教学模式下被动接受知识的局面也会得到改变。教师与学生之间的互动也会在该模式的促动下得以增强,课堂氛围活跃,学生的学习兴趣也会有所提升。此外,“问题导学”模式还能够借助知识迁移,帮助学生将旧知识与新知识联系起来,延伸和扩展数学知识。在小学数学课堂中“问题导学”模式的具体实施措施,包括利用问题创设教学情境,调动学生学习的主动性;通过问题引导学生学习新知识,实现知识的迁移和扩展;引导学生应用实践所学知识,提高解决问题的能力;以及注重引导学生进行反思和总结,巩固学习成果。希望能为我国小学数学教育的改革与发展提供新的思路和实践参考。; 刘艳; 关键词：小学数学课堂教学问题导学教学策略

主体教育理论视域下构建生态化导学交往关系探论: 2025年; 和谐的导学交往关系对高校研究生培养质量起到关键作用,也关系着“导学思政”体系能否建立。本文分析了导学关系的现实情况及突出表征,并基于主体教育理论,分别探讨了单一主体性、主体间性和他者性的导学交往范式,发现三种理论各有优劣,均难以观照导学交往始末。因此,创造性地提出构建生态化导学交往关系,旨在为实现研究生教育高质量发展、培养高素质人才、促进社会共同进步而探求一种新型的导学交往范式,从而彰显“以人为本”时代要求,涵养“敬而亲之”导学关系,打造“学术”和“道德”相长的“导学共同体”,使导学交往和导学关系适应新时代研究生培养要求。; 陈汐; 关键词：主体间性生态化导学关系

博士生导学关系的内涵、建构与异化: 2025年; 在博士生学习的不同阶段,导学关系的重心也会逐步上移、不断深化,初期体现为基于共同目标的联盟关系,中期体现为基于身份差异的权利关系,后期体现为基于情感共鸣的伙伴关系。从整个教育过程来看,博士生和导师之间的关系是一个从陌生到理解、从理解到认同,再从认同到共建的逐步建构的过程。伴随着博士生教育规模的持续扩大,导学关系更加复杂,项目化管理、功利性文化以及导师权威的消解,在不同程度上对导学关系带来了不利影响,甚至诱发导学关系的异化。为此,在厘清导师职责边界与角色、维护导学关系中权力平衡的同时,还要健全导学关系的反馈与调节机制,营造导学共生的和谐环境。; 赵世奎赵世奎吴雪姣; 关键词：博士生教育导学关系

初中数学导学互动课堂的构建策略探究: 2025年; 为适应学生的多元化发展需求,导学互动课堂的构建成为教学改革的重要方向.文章首先对初中数学导学互动课堂的概念进行了界定,其次提出了初中数学导学互动课堂构建的四大意义:增强学习动力、提升课堂活力、培养合作能力以及发掘思维潜力.最后,在导学互动课堂的构建策略方面,详细探讨了明确导学目标、优化互动设计、实施任务驱动教学以及建立及时反馈机制等关键环节,以期形成一套科学、系统的导学互动课堂构建方案,提升教师教学效果,促进学生的发展,为教学的优化提供有益的参考和借鉴.; 杨益民; 关键词：初中数学导学互动课堂构建教学策略

借助“问题”导学锻炼思考能力——以初中数学教学为例: 2025年; 随着新课程改革进程的不断深化,人们越来越重视学生的核心素养,并将培养学生核心素养作为数学学科教学的重要内容.但传统的教学方法已经滞后于当前的教学要求,难以满足学生的实际需求.对此,初中数学教师应在教学中有效落实问题导学法,借助“问题”导学锻炼学生的思考能力,引导学生围绕教师设计的具有新颖性、趣味性、探究性的数学问题进行深层次分析、思考,从而有效调动学生的学习动力、激活学生的数学思维,帮助学生从“被动学”向“主动学”过渡,在提升数学教学质量的同时实现对学生数学核心素养的培养.; 孙钦彩; 关键词：问题导学法初中数学课堂教学

新课标下小学语文教学中问题导学的应用策略: 2025年; 随着教育体制的持续革新及课程标准的更新优化,广大的教育实践者正致力于探讨如何提升小学语文课堂教学的有效性与品质,确保学生在学习过程中能够维持浓厚的兴趣与积极性。以学生为核心的问题导向学习理念,着重于构建一个自由、容纳、充满探索可能性的学习氛围,旨在让学生在此环境中茁壮成长,激发内在潜力,为将来社会生活奠定坚实基础。本篇文章将从“问题导向学习”的视角着手,针对小学语文课程的必然需求、学生的独特性以及新课程标准的要求,着重于探讨分层教学设计、教学时机的把握与形式的选择等核心议题,并提出有关问题导向学习策略在课堂中应用的几点思考。; 张娜; 关键词：小学语文语文教学问题导学

问题导学视域下物理有效课堂的内涵特征、构成要素与提升路径: 2025年; 问题导学以问题为原点,培育学生的解题思维与探究意识.物理有效课堂以解决物理问题、促进教学效果、理解生活意义为逻辑展开,站在问题导学视域下需从设问——解答、教学——生活、共性——个性多维视角理解物理课堂.为达臻学生对物理问题的有效理解,物理有效课堂的构成要素有“六化”:即教材内容生活化、生活内容问题化、问题内容学习化、学习内容教学化、教学内容思想化、思想内容实践化.诉诸教师对物理有效课堂的建构,需从问题与目标并合、局部与整体并进、形式与实质并重、理念与境界并行等方面提升课堂育人效果,引导学生从理解走向实践.; 傅密; 关键词：有效课堂问题导学

“导学互动”在初中数学教学中的应用研究: 2025年; “导学互动”教学旨在通过设计合理的导学任务,引导学生根据要求主动探究知识,借此将“先学后教”的思想渗入教学之中,让学生在自主探知过程中与教师及他人实现有效互动,培养其自主学习的能力,使其通过完成各种导学任务,加深对学科知识的认识,提高教学质量。文章分析了“导学互动”教学的含义和意义,研究了通过开展学案预习、微课学习、线上讨论、迁移探知、本质探究、合作实践等导学互动活动,提升初中数学教学效果的策略。; 王宗忠; 关键词：导学互动初中数学数学教学

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