搜索到17728篇“ 问题情境“的相关文章
- 创设问题情境 有效完成教学目标
- 2025年
- 在小学科学教学中,问题情境的创设是激发学生学习兴趣、促进深度理解和培养科学思维的重要策略。科学知识通常涉及抽象概念和复杂原理,而小学生的认知特点更倾向于具体形象的体验,这使得传统的灌输式教学难以满足他们的学习需求。因此,通过创设问题情境,教师能够将抽象的科学知识具体化、生动化,让学生在真实、贴近生活的情境中主动探究和体验,进而提升学习效果和教学质量。本文探讨了在小学科学教学中如何通过创设生活化情境、故事情境、任务情境以及利用信息技术创设情境等策略,有效完成小学科学学科的教学目标,引导学生进行科学探索,培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。
- 张建华
- 关键词：小学科学问题情境
- 小学语文阅读教学中问题情境的创设
- 2025年
- 问题情境教学强调在教学过程中,问题情境的创设可以使学生处于一种真实、生动的学习环境,有助于激发学生的学习兴趣,以及培养学生的思维能力和创新能力。同时,在课堂教学中创设问题情境可以帮助学生更好地掌握课堂知识,培养自主学习的能力,提高语文核心素养和培养美好品质。本文从小学语文阅读教学中问题情境优势及原则出发,探讨了运用情境教学的开展策略,旨在全面提升小学语文阅读教学质量,促进学生语文学科核心素养的不断强化。
- 陈光达
- 关键词：小学语文阅读教学问题情境
- 真实问题情境类试题选析
- 2024年
- 真实问题情境包含生活情境、科学情境、文化情境、数学情境.近年来,人们开始注重考查真实问题情景类试题,而情境又可分为下面几类。一、背景情境也就是我们常说的“扣帽子”,情境与解题过程无关。
- 韩宏帅
- 关键词：文化情境解题过程数学情境生活情境试题选析
- 基于“三教”理念下初中数学问题情境教学研究
- 问题情境教学是一种以问题为核心,通过创设情境引导学生主动探究和解决问题的教学方法。目前在初中数学课堂中尽管问题情境教学被普遍采纳并应用,但在实际的教学实施过程中仍然存在不足。因此,以“三教”理念为基础,对初中数学问题情境...
- 胡稳
- 关键词：问题情境教学
- 小学科学大单元教学下创设问题情境研究
- 2024年
- 通过虚拟现实技术,学生可以身临其境地探索宇宙、深海等难以直接观察的自然环境,从而更深入地理解科学原理。随着教育理念的更新,小学科学大单元教学将更加注重培养学生的创新思维和实践能力,问题情境创设也将更加注重引导学生主动探究、发现问题和解决问题。小学科学大单元教学,作为一种创新性的教学模式,旨在通过整合多个相关知识点,形成具有内在联系的教学单元,从而提升学生的科学素养和综合能力。这种教学模式的特点在于其系统性和整体性,能够帮助学生建立完整的知识体系,形成对科学知识的深刻理解和应用。同时,大单元教学还注重学生的主体性和实践性,通过引导学生主动参与、积极探究,培养他们的创新思维和实践能力。小学科学大单元教学的重要性不言而喻。
- 邹淑艳
- 关键词：小学科学大单元教学问题情境创设教学单元
- 以素养为导向的小学数学问题情境创设
- 2024年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:素养导向的数学教学活动提倡创设真实的教学情境,体现数学是认识、理解、表达真实世界的工具、方法和语言。教师要注重引导学生在真实情境中发现问题并提出问题。问题情境的创设使数学知识更贴近社会生活与学生实际,学生通过独立思考、自主探究、操作交流的学习过程,感悟和运用数学知识,发现和解决实际问题,感受数学与实际生活的联系,数学能力的持续发展,落实新课标理念。
- 辛君清刘婷
- 关键词：真实情境情境创设数学教学活动感受数学
- 高中思想政治课问题情境教学法的应用研究
- 党的二十大报告中指出,问题是时代的声音,回答并指导解决问题是理论的根本任务,我们要坚持问题导向,增强问题意识。高中思想政治课作为传播马克思主义理论知识的重要课程,它引导学生运用科学、辩证和历史的思维方式来思考社会现象和问...
- 聂家红
- 关键词：情境教学法问题情境教学法高中思想政治课
- 小学英语教学中创设问题情境的有效路径探析
- 2024年
- 引言问题情境是指以问题引出教学内容,能够活跃课堂教学氛围的和调动学生学习兴趣。小学生正处于个人思维能力提升的关键时期,课堂中问题情境的创设能够调动学生展开思考、深入探究,实现对学生思维能力的开发和培养。与传统的课堂教学方式相比,问题情境教学方法具有传统教学所不可比拟的优势,在小学英语教学中构建问题情境十分必要,研究问题情境教学方法已经被英语教师提上日程、被学校纳入教学要求之中,关于小学英语课堂情境的相关研究也越来越多。
- 徐香敏
- 关键词：小学英语教学课堂教学氛围课堂教学方式情境教学方法学生思维能力问题情境
- 核心素养背景下高中地理课堂问题情境创设的研究
- 2024年
- 《普通高中地理课程标准》强调地理核心素养的培养和问题情境教学的重要性,地理教师应致力于研究地理核心素养与问题情境创设的关系,并通过此种教学方式来提高学生的地理素养。然而,目前高中地理课堂中问题情境创设的效果并不理想,未能充分发挥其潜力。本论文从地理核心素养与问题情境教学的关系、问题情境创设的理论依据、创设途径与策略、问题与挑战以及解决策略与对策建议等方面进行了研究探讨。提出了通过教师培训与教育改革、教学资源建设与分享、学生学习氛围与课堂文化建设等多种途径来促进高中地理课堂问题情境创设的有效实施和发展。
- 曹义锋
- 关键词：问题情境教学高中地理课堂创设途径
- 高中数学课堂问题情境的创设与运用探究
- 2024年
- 随着高中数学难度开始逐渐提升,为了强化课堂教学质量,提升学生课堂注意力,高中数学教师可以采用问题情境创设的教学方式教学。问题情景创设是有效激发学生学习兴趣、促进学生主动思考和探索的重要手段。在问题情景创设中对难理解的问题进行全面剖析,使复杂的问题变得更加简单化。不仅增加了课堂的互动性,趣味性,也能教会学生如何运用高中数学知识解决实际问题,既培养了学生的数学思维,又为学生带来了不同的数学教学体验,使学生的数学核心素养得到了有效提高,更符合高中生的发展需求。
- 黎登峰
- 关键词：高中数学数学教学问题情境创设
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- 李树臣
- 作品数：254被引量：350H指数：9
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- 研究主题：高中生物学 生物学 教学 课程标准 问题情境
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