淮北市实验学校
- 作品数：67 被引量：36H指数：3
- 相关作者：邱广东王琦杨倩周健周健更多>>
- 相关机构：常州市局前街小学华侨中学兴化市教育局更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程文学社会学更多>>
- 拼音声调与旋律走向的奇妙关系——谈中学生歌曲创作
- 2020年
- 中学阶段,由于以往的固有认知,对于歌曲创作鲜少涉及.随着音乐教学越来越专业化,学生已有的音乐水平和素养越来越高.歌曲创作的客观条件已经初步具备,如何寻找合适的突破口帮助学生进行简单的歌曲创作是当前研究的主要方向.
- 宋曼曼
- 关键词：歌曲创作声韵起承转合
- 小学数学教学中渗透数学文化的策略
- 2023年
- 数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点,以及它们的形成和发展;还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动。《数学课程标准(2022年版)》指出:“关注数学学科发展前沿与数学文化,继承和弘扬中华优秀传统文化。”随着课程改革的不断推进,小学数学教学强调育人导向的目标已经明确。数学文化作为人类文化的重要组成部分,是数学教学实现育人目标的重要载体。
- 黄梅魏建彬
- 关键词：小学数学教学育人目标育人导向数学课程标准课程改革
- 常沾书卷气,芳华自满溢——如何提升初中语文整本书阅读教学有效性
- 2024年
- 阅读,在培养与提升初中生语文核心素养中扮演着重要角色,是提升学生听说读写能力的主要渠道,在语文教学中意义重大。然而,当前初中语文教学局限于片段阅读教学,容易导致学生难以完整地了解作品的背景、传递的情感内涵等多方面的内容,制约了初中生语文核心素养的切实提升。本文结合笔者实际教学经验,在分析整本书阅读教学开展的意义以及教学应用优势的基础上,试着提出有意义的整本书阅读教学应用策略,以推动语文课堂教学质量的有效提升,实现预期的教学目标。
- 王啸
- 关键词：初中语文教学有效性
- 把握“慢”要义 追求“真”效益——以《拉长过程，慢中求真》为例被引量：8
- 2014年
- 课程改革以来，“减负增效”一直是我们为之努力的目标之一，但时至今日，“大容量、快节奏、高密度”仍是中学教学的主流模式。我们不能否认，这种模式使我们取得了短期内较好的教学效益，但其“副作用”也是显而易见的——师生、家长倍感疲惫，
- 邱广东
- 关键词：教学效益求真中学教学大容量
- 西部开发与治理环境
- 2001年
- 治理环境是西部开发战略的重要环节，是实现经济社会可持续发展的根本途径，我们必须把治理环境，生态建设与西部民族经济协调起来，实现西部的山川秀美。
- 刘建
- 关键词：西部大开发环境治理生态建设环境保护生态环境环境污染
- 系统思维视角下单元起始课的实践探索——以“四边形”教学为例
- 2023年
- 系统思维视角下单元起始课教学,应充分挖掘教材,设计合适的活动,并在活动中鼓励学生观察、操作、推理,助其积累活动经验,实现从实验几何向论证几何过渡,培养数学核心素养。
- 张建明黄梅
- 关键词：系统思维
- “探”问题联系 “析”图形结构——2018年安徽省初中学业水平考试数学试题压轴题赏析
- 2018年
- 一、真题呈现 以下是2018年安徽省初中学业水平考试数学试题压轴题：
- 周向荣邱广东
- 关键词：学业水平考试数学试题赏析真题
- 多元策略下提高音乐欣赏课程效果
- 2018年
- 音乐欣赏课程是教师开展音乐知识讲解的归宿,在当前小学音乐课程的教学中,教师也应当通过有效的教学策略设计,促进音乐鉴赏课程的有效构建,逐步提高学生的鉴赏能力。
- 赵洁
- 关键词：小学音乐
- “大概念”下整体架构教学的实践与思考——以“三角形中的三边关系”为例
- 2024年
- 本文首先介绍整体架构教学理论的基本概念和原则,以及实践方法和策略,同时探讨了“大概念”和整体架构之间的关系。其次,详细阐述了三角形中三边关系的基本概念和特点,并设计了三角形中三边关系的整体架构教学实践,讨论实施过程中的问题及解决方法。随后,对整体架构教学的效果评价进行了指标设定和实施,对教学的优缺点进行分析和思考。最后,总结研究结论并展望未来的研究方向。本文旨在探讨整体架构教学的实践与思考,并为教育实践提供一些指导性思路和方法。
- 王光辉
- 关键词：教学实践
- 提高新课程理念下探究活动的有效性——以“勾股定理”教学为例
- 2017年
- 数学新课程标准指出,初中数学教学要转变学生的学习方式,倡导以学生'主动参与、乐于探究、交流与合作'为主要特征的学习方式.这种学习方式的特征是以学生为主体,学生主动参与探索新知的学习过程,师生以及生生之间为解决问题相互合作和交流.学生的学习不仅限于接受、记忆、模仿和练习,而使学生的学习过程成为在教师引导下的'再创造'过程.本文以沪科'勾股定理'一节的教学为例。
- 杨倩
- 关键词：勾股定理新课程理念有效性
