沈阳师范大学大学外语教学部
- 作品数：474 被引量：1,022H指数：12
- 相关作者：孙南南郑义郭锦辉姜毅超张宜更多>>
- 相关机构：北京外国语大学外国文学研究所辽宁大学文学院东北大学外国语学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学“十二五”规划课题辽宁省教育厅高等学校科学研究项目辽宁省社会科学规划基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字文学自动化与计算机技术更多>>
- 大学英语写作课堂的互动现状调查
- 2017年
- 作为语言的输出技能,写作在英语教学中起着重要作用。写作不仅能够实现学习者使用语言的目的,而且能够反映学习者使用语言的水平。本研究采用问卷调查的研究方法,调查大学英语写作课堂的互动现状,并使用SPSS 19.0 进行数据分析。结果表明,大学英语写作课堂在互动活动、学生对当前使用的写作教学法的态度、以及学生对待写作后的反馈三个维度的互动现状不容乐观,因此改革大学英语写作教学是一个亟待解决的问题。
- 王婉婷刘淑华
- 关键词：英语写作问卷调查
- “互联网+”教育背景下微课在大学英语听说教学中的应用——以沈阳师范大学为例被引量：9
- 2016年
- 近年来,微课在"互联网+"教育背景下发挥着越来越重要的作用,本文以沈阳师范大学为例,试图探讨微课在大学英语听说教学中的应用及影响。
- 王丹
- 关键词：大学英语听说教学
- 外语学习动机及其对外语教学的影响
- 2018年
- 动机是解释人们行为和愿望的理由。本文介绍了动机理论的发展,并针对我国目前外语教学的现状提出了强化学生学习动机的几点意见,以期对外语教学改革提供借鉴。
- 马晶
- 关键词：动机动机类型外语教学
- 论人本主义理念在减轻语言焦虑中的作用
- 2007年
- 语语言焦虑是影响外语/第二语言学习的一大障碍,它使学习者产生恐惧,表现欠佳,严重影响语言学习。为了减少语言焦虑的负面影响,我们可以尝试在教学中应用人本主义的教育理念。人本主义提倡全人教育,注重培养学生的认知能力和情感能力。因此,教师应该创造轻松的学习氛围,帮助学生认识自己和他人,为学生提供自我实现的机会,建立平等和谐的师生关系,允许学生母语的使用等,来减轻焦虑,促进语言学习。
- 郭锦辉
- 关键词：语言焦虑人本主义自我实现
- 关于初始阶段大学英语教学的思考
- 2017年
- 初始阶段的大学英语教学是针对大学一年级新生的英语教学。这一阶段十分关键,它决定着一个学生能否在今后大学四年及未来的英语学习道路上坚持不懈地将英语实际运用能力的提升作为自己不断的追求目标。因此,在每一位新生英语教师的面前摆着一个值得认真思考的课题:如何正确地引导新生顺利地过渡到大学英语的学习中来。本文针对刚入学的新生无法适应大学英语教学的种种原因,提出了解决的相应对策。
- 张宇红
- 关键词：英语教学
- 论文学翻译中“意美”的再现
- 2007年
- 文本的文学性包括很多方面,其中的“意美”是文学文本的终极本体。在翻译文学作品的时候,译者应以再现译本的文学性为第一要旨,以意义真实、意象合理、意境生动等几方面为基础来传达原文作者的初衷和感觉尤显重要。通过对《红楼梦》中林黛玉诗词作品的两个英译本的比较,讨论文学译品的“意美”应如何被实现。
- 张威
- 关键词：意美意境意象文学翻译
- 不同类型的教师反馈对学生英语写作中语言错误的影响被引量：3
- 2013年
- 运用实验法探讨不同类型的教师反馈对学生英语写作中语言错误的影响。研究结果表明,直接的书面反馈与面谈会话相结合的反馈方式,对于学生在动词一般过去时和定冠词方面的使用准确率提升有着明显的作用;在介词的使用方面这种作用体现得不是十分明显。研究同时发现,学生们在语言准确性的完善方面并不是按照直线上升的趋势发展的。
- 韩琳郑越
- 关键词：教师反馈英语写作语言错误
- 论英汉主语的思维差异被引量：4
- 2007年
- 汉语为主体型思维,英语为客体型思维,思维方式的差异反映在英汉语的主语上,主要表现为:主语突出与主题突出、物称与人称、一致与非一致、被动态与主动态。英汉主语差异的思维对比研究将有利于预防和排除母语的干扰,克服英语学习的盲目性,进一步提高学习者的语言交际能力。
- 孟彦莉
- 关键词：物称人称
- 深刻理解“大学英语综合应用能力”被引量：6
- 2007年
- 针对目前大学英语教学存在的问题,阐释了“大学英语综合应用能力”的基本涵义。采用坐标方式,从横向视角、纵向视角和阶段视角对“大学英语综合应用能力”进行了综合理解,并提出要注重与中学英语教学的衔接;处理好与其他课程的关系;加强大学生英语学习主动性培养;在人才培养全过程中把握英语应用能力等观点。
- 刘桂秋
- 关键词：学习主动性
- 自主学习在大学英语教学中的应用被引量：1
- 2009年
- 本文旨在将自主学习的方式与大学英语教学的实际情况相结合,找到有效的学习方式。提倡让学生采用自主学习的学习方式,突显学生的主体地位,注重学生主动性、能动性的发展,注重学生实践能力和创新精神的培养。这种学习方式有利于学生主动探究、乐于合作,形成积极的情感体验,有利于他们主动地发现问题、分析和解决问题,形成良好的学习习惯。
- 陈新萍
- 关键词：大学英语
