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论康拉德小说中的生态诗学: 2014年; 本文拟从现代文明与自然的对立,人类寻求自我身份及精神生态荒原的角度来分析康拉德的丛林小说《黑暗之心》、海洋小说《吉姆老爷》及政治小说《诺斯托罗莫》来分析他作为一个飞散作家的生态家园意识.; 尤丽娜; 关键词：家园意识异托邦生态诗学

Contrast Dimmesdale and Hurstwood in Terms of Passion,Guilt and Death: 2010年; Arthur Dimmesdale in The Scarlet Letter and Henry Hurstwood in Sister Carrie have little in common in passion,guilt and death though they follow almost the same pathroad of life.From the comparison between them——their different beliefs,social environments and author's different ideas,we know that the differences under the almost same surface makes literature more colorful which enriches our life.; 王薇; 关键词：GUILT DEATH SIN

翻译认知可及程度分析: 2008年; 翻译新手和高手在翻译上采取不同的翻译行为与其认知心理可及程度有关,而认知心理可及程度又与译者大脑中控制短期记忆和长期记忆模块有关。从翻译新手向高手的发展过程是一个从理解、使用现场知识向逐渐应用已有知识的演变过程。; 李平; 关键词：翻译认知心理可及性直译意译

爱伦·坡作品后现代性探析: 2010年; 爱伦.坡的作品拓展了现代短篇小说的表现内容,表现了荒诞的社会观及悲观的人生态度等思想倾向,在文学技巧和艺术思想等方面具有强烈的后现代性。; 程秀峰; 关键词：爱伦.坡后现代性

托妮·莫里森的家园意识: 2014年; 本文从三个方面探讨托妮·莫里森小说中的家园意识:一是个人与群体认同非洲是自己的文化家园,二是蓄奴的历史与种族主义中的家园意识,三是性别歧视中的家园意识。; 尤丽娜; 关键词：家园意识文化家园种族主义性别歧视

现代英语语法中虚拟式的教学研究: 2010年; 在现代英语语法虚拟式的教学中,应针对学生特点,在继承传统语法基础上,用更新的教学理念,引导学生深入浅出地掌握知识,培养他们总结知识要领并灵活运用知识的能力。; 王薇; 关键词：英语语法教学虚拟式

边缘与中心的对话——“暗恐”视阈下《神秘的河流》中索尼尔边缘性人格被引量：1: 2015年; 立足于弗洛伊德的"暗恐"视角分析了当代澳大利亚作家凯特·格伦维尔的《神秘的河流》中主人公威廉·索尼尔边缘性人格,即在时空策略下透视索尼尔边缘性人格的形成、发展、强化、自我痊愈的过程。通过对索尼尔边缘性人格的书写揭示出从"边缘"到"中心"的欲望机制下英国社会权力话语(主流社会与非主流社会对话)以及在悉尼的种族中心主义(白人与非白种人的对话)和殖民主义(宗主国与殖民地的对话)之间的互文关系。; 尤丽娜; 关键词：创伤镜像

试析电影《暮光之城》中的生态诗学: 2014年; 根据美国女作家斯蒂芬妮·梅尔创作的系列小说拍成的同名电影《暮光之城》,引发了学界对吸血鬼文学的关注。尝试从生态主义的视角解读《暮光之城》,从诗意地栖居、生态家园意识以及生态美学中的精神生态三个方面来阐释《暮光之城》中精神家园的生态之旅,揭示了人们对自然的疏离与回归。; 尤丽娜; 关键词：《暮光之城》生态诗学自然生态精神生态

译者的认知过程研究被引量：1: 2008年; 认知语言学是以人对世界认知为基础的,重在对语言现象进行解释的一门新兴学科。本文仅从范畴化、概念隐喻、意象维度、像似性这些人的认知能力或机制来说明翻译过程其实是个认知过程,并以这些认知能力或机制试图对翻译中的原文理解,译文表达,文化介入及审美运用等现象概括到认知上的统一解释。; 李平; 关键词：范畴化概念隐喻像似性

英语教学风格与教学方法的耦合被引量：2: 2008年; 教学风格和学习风格是相互影响、相互作用。和谐发展的教学过程是以教师的教学风格和学生的学习风格相适应为前提。学校、教师、学生三方应努力探索教学风格和学习风格之间的相互关系,及时调整教学思路和学习方法,遵循教学活动和学习活动的内在规律,教学活动才能和谐有序地进行。本文在前人研究的基础上,重点讨论了教师在教学活动中应如何改进教学方法实现课堂和谐,以促进教学相长。; 程秀峰; 关键词：教学风格教学方法

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