长沙大学继续教育学院
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- 研究性知识教学的理论假设
- 2013年
- 研究性知识教学是教师根据教学目的和课程规定的知识体系设置研究性专题,指导学生用类似科学研究的方法主动探究问题、解决问题以获取知识并提高研究性学习能力的教学方式。研究性知识教学的理论假设为:课程规定的知识体系具有可研究性特征;面对新科技革命时代,未来的人应当是学习型的人;教育者对学生的人性应作"性善"和"人本"的预设。
- 沈云林许彦金席卷
- 对成人知识教学的时代思考
- 2011年
- 知识教学的方式有两类:一类是传授性知识教学方式,另一类是研究性知识教学方式。前者是以学生接受和记忆知识为特征的教学方式,而后者则是以学生探索、发现和共享知识为特征的教学方式。在知识经济社会里,成人知识教学要走研究性知识教学之路,要突出成人的职业特征,要培养学生的自我导向学习能力。
- 沈云林许彦易方
- 关键词：自我导向学习能力
- 构建和谐助学体系的思考
- 2008年
- 随着教育制度改革的深化,高校扩招,贫困生所存在的诸多问题也受到国家和各高校的重视,并出台了国家助贷款、奖学金等资助措施。应在做好物质资助、完善经济保障制度的同时,做好精神激励工作,构建一个和谐的助学体系。这也是一个值得重视和研究的时代课题。
- 黄伟镇
- 关键词：贫困生
- 具有成人教育特色的网站设计
- 2007年
- 阐述长沙大学继续教育学院网站建设方案与实施的目的,述及Internet相关技术理论、方案的系统分析与需求分析、网站的栏目设置与数据结构、网站的实现等.
- 熊平
- 关键词：继续教育网络ASP
- 关于诉讼文书写作的法理思维
- 2007年
- 诉讼文书写作是诉讼当事人或其代理人在从事刑事、民事、行政诉讼活动时，依据国家法律、法规，按照司法文书规定的格式写作，其特定的法理思维内容和方法构成了它和非法律类文书写作的根本区别。
- 宋玲
- 关键词：诉讼当事人文书写作法理诉讼活动国家法律司法文书
