杭州市青蓝小学
- 作品数：153 被引量：79H指数：4
- 相关机构：浙江省教育厅杭州师范大学《小学语文教师》编辑部更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教文学更多>>
- 依托统编教材搭建想象类习作的支架被引量：1
- 2020年
- 想象类习作指凭借想象写作的学习活动。根据想象类习作教学存在的问题,对小学语文统编教材中的想象类习作内容进行了梳理,挖掘出教材中隐含的习作支架,并结合国内外想象类习作教学研究成果及个人教学经验,针对学生写作过程中出现的问题提供一系列补充支架,包括搭建情境型支架、表达型支架和评价型支架,为想象类习作教学助力。
- 谢婷婷
- 关键词：统编教材
- 蓝帽子
- 2009年
- 蓝天下，米村旁，小桥边，茅屋里，土墙上……一顶蓝帽子。这会让你想到什么呢？这可不是一顶普通的帽子，它有着一段不平凡的经历，故事还得从那天说起。
- 蒋雨桐季丽韵(指导老师)
- 关键词：作文语文教学
- 关注思维过程——构思阶段习作支架的设计探究
- 2021年
- 本文列举了问题式、范例式、建议式、图表式、活动式共五个习作支架,详细阐述了每个支架的使用策略,并结合教材设计了具体案例,帮助学生理清习作思路,克服构思阶段的习作困难。
- 崔晨
- 绘本中“习”作的着力点在哪儿?
- 2012年
- 以“绘本”为题材的习作与单纯以文字方式呈现的习作形式相比，在视觉上更具有吸引力，图文互补的形式利于给原本枯燥的习作过程注入无限情趣。绘本视觉阅读的特质，为学生“习”作提供了素材、空间及表达的动力支持。那么，在绘本读写过程中，其“习”作着力点在哪儿？
- 徐雪明
- 关键词：绘本习作视觉
- “小小统计员”教学设计
- 2003年
- 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》(二年级上册)第94页～97页。
- 蔡武娟
- 关键词：教学设计数学教学教学目标
- 文体转换:读写结合教学的新路径
- 2021年
- 语文学习中,读写之间存在互惠共生的关系。有效的读写结合教学能帮助学生搭建起读与写之间的桥梁,立足文本阅读,迁移写作实践,以读导写,以写促读,最终实现读写共生。文体转换开辟了一条读写结合教学的新路径。
- 崔晨
- 关键词：写作实践读写结合教学以写促读文体转换互惠共生立足文本
- 小学语文“新概念作业”的设计与实施研究
- 2016年
- 以"新概念作业"的设计为载体,通过设计与实施,探索出"课内+课外""保底+自选""室内+室外""独立+合作"的新型作业模式和"评语式""卡片式""联赛式"的新型作业评价方式,从而改进学生的学习策略,促进其全面发展。
- 蔡静
- 关键词：轻负高质
- 刍议科学拓展课的几个特征——两次执教《面筋和凉皮》有感
- 2018年
- 近年来,为响应课程改革的深入发展,各种主题鲜明、形式新颖、内容丰富的拓展课如雨后春笋般涌现出来。然而,从学科角度思考,科学拓展课应该具有怎样的特征？这是一个关乎课程设计导向和课堂有效执行的话题。鉴于此,笔者以两次试教拓展课《面筋和凉皮》为例,谈谈科学拓展课必须具备的若干特征。
- 倪海燕
- 关键词：凉皮面筋课程设计
- 低年级语文学业评价策略被引量：2
- 2020年
- 基于核心素养目标下的小学低年级语文学业评价应结合教学实践,从评价形式、评价内容及评价准则等方面着手,通过真实、全面、灵活、有效的评价活动考察学生的综合学习素养,发掘学生的学习潜能,为教师的教学工作做好积极反馈。
- 谢婷婷
- 关键词：学业评价生活情境
- 灵隐仙踪
- 2013年
- 今天，我来到了有1600多年历史的灵隐寺。
踏入灵隐寺的大门，一座高大的寺庙出现在我们面前，寺庙两侧的屋顶上雕刻着两条栩栩如生的龙，屋檐的中间是观音菩萨的雕像，好像在迎接八方来客。
- 余孟锴
- 关键词：观音菩萨寺庙
