南通大学医学院组织学与胚胎学教研室
- 作品数：39 被引量：90H指数：5
- 相关作者：徐邦生蔡云平杨阳宋戈蔡云苹更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金江苏省高校优势学科建设工程资助项目江苏省高校自然科学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学更多>>
- 施万细胞对大鼠骨髓基质干细胞向神经组织细胞分化诱导的初步研究
- 2009年
- 林巍巍陈雪李奕王晓冬
- 关键词：神经组织分化诱导施万细胞共聚焦显微镜
- 不同浓度BMSCs联合壳聚糖导管对大鼠全横断脊髓损伤修复作用的比较被引量：6
- 2011年
- 比较不同浓度的骨髓基质干细胞(BMSCs)联合壳聚糖导管移植物在大鼠脊髓全横断损伤模型中的修复作用。体外分离培养大鼠BMSCs,分别以104/mL(A组)、106/mL(B组)和108/mL(C组)的浓度联合壳聚糖导管植入大鼠T8全横断脊髓损伤模型中;术后12周电生理检测结果显示各组大鼠在大脑皮层、损伤平面以下刺激时均能在腓肠肌内记录到运动诱发电位,其中皮层潜伏期C组短于A组,皮层振幅B、C组大于A组(P<0.05);取材后大体观察各组移植物均能和损伤脊髓两端整合良好;尼氏染色显示在再生区域中段神经元数目C组大于A、B组(P<0.05);双重免疫荧光组织化学检测显示再生轴突能穿越胶质瘢痕界面长入损伤远端;电镜观察再生区域内有较多的有髓神经纤维,其中C组的有髓神经数目多于A组,髓鞘厚度大于A、B组(P<0.05)。BMSCs联合壳聚糖导管制成的人工组织移植物可以桥接脊髓损伤造成的缺损,部分恢复电生理特性,促进轴突再生,其中高浓度细胞组(C组)修复效果较好,提示该移植方法可为脊髓损伤的治疗提供新思路。
- 杨阳陈雪李奕陈颖高银峰宋戈王晓冬
- 关键词：骨髓基质干细胞壳聚糖脊髓损伤
- 口腔组织胚胎学采用双轨制教学模式的探讨被引量：2
- 2011年
- 口腔组织胚胎学是连接基础医学与临床医学的桥梁。南通大学在课程教学中精选部分章节采用PBL教学模式，其余章节仍采用LBL教学模式，考试并采用问卷调查检测教学效果。结果较为满意，合格率占90％。绝大部分学生认为PBL与LBL相结合是最好的教学模式。
- 夏平姚健徐邦生
- 关键词：双轨制教学模式教学效果
- 组织学与胚胎学试卷库的使用与评价被引量：5
- 2012年
- 优质的教学质量是学校赖以生存与发展的根本保证，也是教育工作的最终目标。考试仍然是目前主要采用的教学质量检验方法[1]。近年来，针对不同专业的不同需求，按照知识性和实用性并重的原则，本教研室将组织学与胚胎学分成不同的教学模块，分别采用相应的教材、教学大纲和教学课件。同时建立和使用模块化组织学与胚胎学试卷库，试卷库共包含100套试卷，分7个组别设置：临床医学和全科医学专业定为99学时模块（含普本、本三两组）；护理和检验专业定为63学时模块（含本二、本三两组）；康复医学、临床医专和成人教育定为36学时模块（含本科、专科两组）。
- 夏平徐邦生姚健王晓冬
- 关键词：胚胎学组织学试卷教学模块全科医学专业
- 人体胚胎学教学改革初探被引量：1
- 2014年
- 人体胚胎发生是一个动态变化的过程,具有内容抽象、知识点多、涉及新名词多的特点。针对人体胚胎学课程特点,通过提高教师的授课水平,采用以多媒体为主结合黑板板书的课堂教学方法建立网络课堂,加强师生联系,增加胚胎实验考试内容及期末理论考试中胚胎部分的权重等措施,激发学生的学习兴趣,启发学生思考,帮助学生理解、记忆,提高了学生的学习能力,改善了教学效果。
- 夏平王晓冬
- 关键词：教育改革多媒体计算机通信网络
- 长时间坐骨神经横断伤后远侧端雪旺氏细胞活性变化被引量：1
- 2011年
- 目的:研究坐骨神经长时间损伤不同时间后远侧端雪旺氏细胞(Schwann cells,SCs)的活性变化。方法:根据坐骨神经横断时间,SD大鼠分4组:正常对照组(A组)、损伤1月组(B组)、损伤2月组(C组)和损伤3月组(D组)。取坐骨神经损伤远侧端和正常坐骨神经进行SCs培养;S-100免疫细胞化学染色等形态学观察细胞形态;应用CCK8试剂检测SCs活力;ELISA定量检测SCs分泌的神经生长因子(nerve growth factor,NGF);以神经元的突起长度为指标来检测各组SCs来源的条件培养液对运动神经元的营养作用。结果:坐骨神经损伤后,其远侧端SCs形态发生改变,其中B组最明显;B组SCs活力最强,C、D组与B组相比均明显下降(P<0.05);SCs分泌的NGF量随着损伤时间的延长而逐渐下降(P<0.05);B组SCs来源的条件培养基中生长的神经元突起长度最长,C、D组与B组相比均短(P<0.05)。结论:周围神经长时间损伤后远侧端SCs发生了形态的改变;其细胞活力,分泌NGF以及促进神经元突起生长方面的能力都发生下降,但并未完全随着损伤时间延长而进一步下降。
- 李奕林巍巍陈雪陈颖王晓冬
- 关键词：雪旺氏细胞神经损伤神经生长因子
- 组织学与胚胎学多媒体教学资料数据库的建设与应用
- 2015年
- 多媒体技术是一种以计算机技术为核心，将文本、声音、图形、动画和视频等多种媒体信息，以单独或合成的形态表现出来的一体化技术[1]。组织学与胚胎学属于医学形态学科，非常适合采用多媒体教学。本教研室建立的多媒体教学资料数据库，形成资源共享，提升了教学水平，受到师生的好评。
- 夏平徐邦生姚健王晓冬
- 关键词：多媒体教学胚胎学组织学医学形态学科计算机技术
- 术中短期低频电刺激对陈旧性周围神经缺损再生能力的影响被引量：5
- 2017年
- 目的探讨术中短期低频电刺激(short-term low-frequency electrical stimulation,SLES)对陈旧性周围神经缺损再生能力的影响。方法成年雌性SD大鼠30只,体质量160~180 g,制备大鼠坐骨神经13 mm长陈旧性缺损模型,随机分为实验组和对照组,每组15只。实验组切取对侧正常坐骨神经桥接缺损并施以SLES,对照组同法修复神经缺损但不予以电刺激。修复术后1、2、7 d取大鼠脊髓腰膨大段(L_(4、5))以及相应背根神经节,行抗生长相关蛋白43(growth-associated proteins 43,GAP-43)及抗脑源性神经营养因子(brain-derived neurotrophic factor,BDNF)双重免疫荧光染色观察。修复术后3个月行荧光金逆行示踪实验。取再生神经组织中段作横、纵冰冻切片,分别行Meyer神经三色染色和抗鼠神经丝蛋白(neurofilament,NF)及可溶性蛋白100(soluble protein100,S-100)双重免疫荧光染色观察,并取术侧远端神经行透射电镜观察,测量有髓神经纤维、轴突直径及髓鞘厚度,计算有髓神经纤维密度及G比值。取术侧腓肠肌计算相对湿重比,并行Karnovsky-Root运动终板胆碱酯酶组织学染色观察。结果实验组修复术后1、2 d,术侧对应运动神经元和感觉神经元GAP-43和BDNF表达上调快于对照组。荧光金逆行示踪实验示,实验组术侧脊髓前角及相应背根神经节中标记的神经元多于对照组。实验组再生神经Meyer神经三色染色和双重免疫荧光染色均显示再生神经组织发育优于对照组。透射电镜观察示再生神经纤维成簇分布,实验组轴突直径、髓鞘厚度、有髓神经纤维密度及G比值均高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。实验组术侧腓肠肌相对湿重比高于对照组,差异有统计学意义(t=4.633,P=0.000)。腓肠肌Karnovsky-Root运动终板胆碱酯酶组织学染色示,实验组运动终板的形态和数量略优于对照组。结论术中SLES能在一定程度上提高大鼠短期(1个月)长距离陈旧性周�
- 焦海山肖波王晓冬李东印宋悦宁郑辉刘晓梅
- 关键词：周围神经陈旧性损伤神经缺损修复
- 丙氨瑞林穴位注射对子宫内膜异位症模型大鼠的镇痛作用及对P物质表达的影响被引量：9
- 2009年
- 目的研究丙氨瑞林穴位注射对子宫内膜异位模型大鼠的镇痛作用及对P物质(SP)表达的影响。方法选取57只SD成年雌性大鼠,随机分为空白对照组(A组)、模型对照组(B组)、假手术对照组(C组)、生理盐水穴位注射组(D1组)、丙氨瑞林肌肉注射组(D2组)、丙氨瑞林穴位注射组(D3组)。建立大鼠子宫内膜异位模型,4周后用药,治疗4周后处死。分别测量用药前后痛阈的变化,免疫组化法测定SP在各组子宫及子宫内膜异位病灶标本中的表达。结果(1)B组痛阈显著低于A组和C组;D1组、D2组、D3组痛阈明显高于B组;D3组痛阈明显高于D1组和D2组,差异均有统计学意义(P<0.05或<0.01)。(2)SP主要表达于细胞浆中,呈棕黄色颗粒,分布于子宫内膜(异位和在位)上皮细胞、子宫平滑肌细胞、结缔组织、血管内皮细胞及炎性细胞中。A组、B组、C组、D1组、D2组、D3组SP表达阳性率分别为17.78%、92.22%、22.22%、57.00%、48.00%、25.00%,B组显著高于其他各组,且阳性级别最高;D3组SP表达阳性率和阳性级别低于D1组和D2组,差异均有高度统计学意义(均P<0.01)。结论小剂量丙氨瑞林穴位注射可有效抑制大鼠子宫内膜异位症引起的疼痛,其镇痛机制可能是通过抑制SP的释放,从而达到镇痛效果。丙氨瑞林穴位注射优于丙氨瑞林肌肉注射,有望成为治疗子宫内膜异位症的新方法。
- 林海英徐邦生张玉泉蔡云平夏平
- 关键词：促性腺激素释放激素激动剂穴位注射P物质
- 组织学与胚胎学实验教学模式构建与应用被引量：2
- 2016年
- 组织学与胚胎学是医学院校设立的基础课程,实验教学是课程教学的重要组成部分。教研室根据新修订的教学大纲要求,以改革课程实验课的教学设计、教学过程、教学方式和考试形式为切入点,初步构建新型的课程实验教学模式,并将该教学模式运用到教学实践中,取得了一定成效。
- 夏平王晓冬
- 关键词：组织学与胚胎学实验教学教学模式
