卓俊斌
- 作品数：18 被引量：8H指数：2
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- 2013年海南省高考英语试卷分析
- 2013年
- 2013年海南省高考英语试题很好地继承了全国新课标卷的优良传统,充分体现了高考英语注重基础,突出能力的命题原则,对高中英语教学将起到良好的指导作用。与前六年的试题相比,2013年的试题最突出的特点就是一个"稳"字。无论是试题的内容,还是试题的形式,或是试题的难度,都充分体现了这一特点。我省2013年高考英语理科的平均分为60.68分,文科54.47分,试题的难度比2012年稍小,比2010、
- 卓俊斌
- 关键词：平均分英语试题书面表达高考英语定语从句
- 2016年海南省高考英语试题分析
- 2016年
- 一、听力听力文本1~9题以简单句为主,无生难词,独白短小精悍,条理清晰,没有长难句。能力考查主要是考查考生对所听内容获取事实性的具体信息、做出简单推断,理解主旨大意等。其中,可以直接听到具体信息的细节题占60%,所占比例仅比2012年小,而比往年高。与往年相比,2016年听力难度系数为0.53,是近五年来难度最小的一年。部分试题突出语境作用,考查说话者的言外之意。
- 陈琦卓俊斌
- 关键词：试题分析高考英语事实性难句固定搭配句式结构
- 如何看待外语学科的学科地位?
- 2021年
- 一直有所谓的专家学者反对学习英语,抑或认为英语在中高考中所占比重过高而要求降低,并增加物理、化学等学科的分值比重。然而,仅就近期中国外交活动中翻译官相当出色的表现而言,就足以表明英语学习不可或缺。历史必然性30多年来,英语和语文、数学一直是中学阶段的主科课程。而英语作为国际交流通用语言之一,是对外交流的必备工具,成为三大主科之一有其历史必然性。
- 王宪军孔军伍家文闫建明汤青杨良雄何锋卓俊斌葛炳芳董金伟
- 关键词：外语学科通用语言外交活动学科地位
- 知己知彼 战有所获——谈谈高三英语后期备考策略
- 2011年
- 高考酷似没有硝烟的战场,在这一"战场"中,只有做好充分准备,讲究战略战术,方能取胜。随着高考的临近,不少学生心理起了很大的变化,
- 卓俊斌
- 关键词：高三英语书面表达备考策略完形填空阅读理解能力
- 2011年海南省高考英语试卷分析
- 2011年
- 2011年海南省高考英语试卷基本上保持了近几年的命题思路和原则,内容贴近生活,知识覆盖面广,时代感强。既注重对考生基础知识和实际运用能力的考查,也关注考生的情感态度和价值取向。
- 卓俊斌
- 关键词：高考英语完形填空题试卷分析语法知识听力材料英语试卷
- 2015年海南省高考英语试题分析
- 2015年
- 2015年海南省高考英语试题在结构上沿袭了2014年的构架,保持了高考试题结构的稳定性。在难度上,2015年的试题总体难度较2014年大得多,平均分为60.25分（理科）、52.5分（文科）,是6年来的最低。2015年与2014年平均分相差6分,这也是历年罕见的。这一方面说明试题的难度还缺乏一定的稳定性,另一方面也可能是因为2014年对于英语高考来说是一个拐点,降低试题难度也是一个常见的做法。
- 卓俊斌
- 关键词：高考英语试题分析完形填空试题难度书面表达短文改错
- 建立校本复习资料库,破解复习低效的瓶颈
- 2016年
- 复习对于师生来说是一个艰辛而又关键的过程。在这一过程中,老师的主导作用在某种程度上影响着高考的成败。多年来,高考复习都是以考试内容作为唯一依据,造成了许多无效的重复和浪费,降低了复习的效益。本文提出：建立校本复习资料库,提高复习的针对性,有效破解高考复习低效的瓶颈。
- 卓俊斌
- 关键词：高考英语破解对策
- 2012年海南省高考英语试卷分析
- 2012年
- 2012年海南省高考英语试题继承了全国新课标卷的优良传统,题目中规中矩、不偏不怪、侧重基础、强调运用,并在考纲要求的范围内力求有所变化,体现在以下几个方面:语言知识点的考查除了以往必考的动词(短语)辨析、时态、从句、非谓语等核心考点外,新课标卷六年来第一次考查独立主格结构(28题)。此外。
- 卓俊斌
- 关键词：独立主格结构句型结构情态动词阅读理解题说明文
- 2020年高考英语试题分析与教学策略(下)
- 2020年
- 《英语学习》线上系列沙龙第64期的主题是"2020年高考英语试题分析与教学策略",本次讨论包含2020年高考英语命题总体分析及各套试卷的主要特点例析,并基于中国高考评价体系及试题背后的考查重点和能力指向提出了教学和备考建议。我们将此次讨论内容进行了整理,在此分享给广大读者。
- 陈新忠李鹏陈新忠李鹏卓俊斌周建林卓俊斌钦锋栗瑞莲梁厚富
- 关键词：备考建议高考英语试题英语学习英语命题
- 深入理解教材中说的活动,确保教学目标有效达成--以不同版本高中英语新修订教材说的活动为例被引量：1
- 2021年
- 教材是落实课程理念、体现课程性质和反映课程内容的载体,是教学最主要的资源。教材中说的活动贯穿学习的始终,准确理解说的活动的设计意图和目标指向,有利于教师合理设计教学活动,确保教学目标的有效达成,提高教材的使用效果,促进学生学科核心素养的发展。本文以不同版本高中英语新修订教材中说的活动为例,分析说的活动的设计意图和目标指向,并提出用好教材中说的活动的策略,以期对课堂教学实践有所启发和帮助。
- 卓俊斌
- 关键词：设计意图
