戴叶花
- 作品数：39 被引量：156H指数：5
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- 一种输液港防水罩
- 本实用新型公开了一种输液港防水罩，包括罩体，所述罩体的一侧外壁设有连接头，连接头的一侧固定连接有软管，软管的一端固定连接有安装头，安装头的圆周内壁固定连接有挡架，所述安装头的外侧开设有多个排水槽，所述挡架的外侧套接有帽盖...
- 张倩倩彭琴丽戴叶花曹文静
- 一种新生儿护理用安抚工具
- 本实用新型公开了一种新生儿护理用安抚工具，包括防吞盘，所述防吞盘的上表面固定连接有奶嘴，所述防吞盘的下表面固定连接有连接块，所述连接块的底部卡接有活动块，所述活动块的一侧开设有连接孔，所述连接块的外侧螺纹连接有底座，所述...
- 戴叶花
- 文献传递
- 护理学基础综合设计性实验教学对学生护理核心胜任能力的影响被引量：2
- 2013年
- 目的探讨在护理学基础课程实验教学中开设综合设计性实验教学对学生护理核心胜任能力的影响。方法在2010级本科一至六班中,随机抽出一班54人为实验组,四班53人为对照组,实验组采用综合设计性实验方法教学,对照组则采用传统实验教学方法,比较两种教学模式对学生护理核心胜任能力的培养效果。结果实验组学生课堂理论知识测验、综合实践能力考核、学生问卷调查等核心胜任能力综合评分均优于对照组,差异有显著意义(P<0.05)。结论综合设计性实验教学能有效提高学生的核心胜任能力。
- 李小英邓暑芳戴叶花付雅丽陈红
- 关键词：综合设计性实验
- 高校与医院、高校与街道-社区联合健康教育对中老年稳定期COPD患者的效果观察
- 2016年
- 目的探讨高校与医院、高校与街道-社区联合健康教育对中老年稳定期COPD(慢性阻塞性肺疾病)患者生活质量和活动能力的影响。方法将78例市区的中老年稳定期COPD患者随机分为观察组和对照组,观察组37例,对照组41例。对照组实施一般健康教育,观察组实施高校与医院、高校与街道-社区联合健康教育。干预时间为24周,比较两组干预前后生活质量和6分钟步行距离。结果干预24周后观察组患者呼吸症状得分、活动能力得分、社交心理影响得分、SGRQ总均分低于对照组(P<0.05),6分钟步行距离测试观察组优于对照组(P<0.05)。结论高校与医院、高校与街道-社区联合健康教育能有效提高中老年稳定期COPD患者的生活质量。
- 戴叶花李小英贺棋贾小英
- 关键词：高校健康教育COPD
- 核心能力教学模式在《基础护理学》实验教学中的应用被引量：8
- 2015年
- [目的]研究核心能力教学模式在《基础护理学》实验教学中的应用效果。[方法]选取湘南学院2012级及2013级本科学生597人作为研究对象,将2012级283人设为对照组,2013级314人设为观察组,观察组采用核心能力教学模式,即角色扮演、案例教学法、情景教学法、护理程序教学法等多种教学法,对照组按传统教学方法上课,每章根据教材顺序进行理论讲授、操作演示、提问和讨论,对两组学生的考核成绩和核心能力进行比较。[结果]观察组理论考核成绩优于对照组(P<0.05),操作技能成绩除了无菌技术这一项目外,其他项目的成绩均优于对照组(P<0.05或P<0.01);除职业生涯规划能力这一项外,观察组学生其他核心能力均优于对照组(P<0.01)。[结论]在《基础护理学》教学中应用核心能力教学模式可提高学生理论成绩、操作技能成绩及护理核心能力,优化护理教学。
- 贺棋黄红玉戴叶花向牧秀
- 关键词：核心能力基础护理学教学模式
- 一种护理配药教学操作台
- 本实用新型属于医疗器械技术领域，具体为一种护理配药教学操作台，包括操作台整体、操作台和存药柜，操作台整体的中间固定连接有操作台，操作台的底端固定连接有支撑柜，支撑柜的正面两侧活动连接有柜门，操作台的顶部左端固定连接有小置...
- 戴叶花
- 文献传递
- 心灵关怀对鼻咽癌患者情绪、应对方式与生活质量的影响
- 目的
了解鼻咽癌患者的情绪、应对方式及生活质量现状；对患者实施心灵关怀干预，探讨其对鼻咽癌患者情绪、应对方式及生活质量的影响。
方法
2010年5月-2011年5月，选取衡阳市某三级甲等医院肿瘤放...
- 戴叶花
- 关键词：关怀鼻咽癌患者情绪生活质量
- 文献传递
- 心灵关怀对肿瘤放疗患者焦虑与应对方式的影响被引量：17
- 2011年
- 目的探讨心灵关怀护理对恶性肿瘤放疗患者焦虑、应对方式的影响。方法将134例恶性肿瘤放疗患者按入院时间先后分为对照组68例和干预组66例。对照组予常规护理,干预组在常规护理基础上给予心灵关怀护理,即在科室建立心灵关怀驿站,由8名专业人员及30名志愿者对患者开展心灵关怀护理。结果干预后干预组焦虑评分显著低于对照组,面对评分显著高于对照组(均P<0.01)。结论心灵关怀护理能有效地缓解肿瘤放疗患者的焦虑,优化其应对方式,促进患者康复。
- 戴叶花侯爱和瞿舒培
- 关键词：肿瘤患者放疗人文关怀焦虑
- 自评与互评在护理学基础实验教学中的运用被引量：2
- 2016年
- 目的探讨自评与互评在护理学基础实验教学中的应用效果。方法采用整群抽样方法,将我院护理系2011级护理本科6个教学班301名护生作为对照组,2012级护理本科6个教学班283名护生作为实验组,在护理学基础实验教学中将对照组与实验组分别分成24个组,对照组采用传统的教师讲授—教师演示—学生练习—教师总评的模式,实验组采用教师讲授—教师演示—学生练习—学生自评—学生互评—教师总评的模式。结果实验组期末实验考核成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论在护理学基础实验教学中引入自评与互评,能提高学生学习积极性与兴趣。
- 戴叶花陈川李小英
- 关键词：护理学基础实验教学自评互评
- 综合性信息支持对胃肠道择期手术患者焦虑的影响被引量：2
- 2011年
- 目的了解胃肠道择期手术患者信息需求现状及探讨综合性信息支持对胃肠道择期手术期患者焦虑状态的影响。方法采用便利抽样法选取符合纳入标准的胃肠道疾病择期手术患者59例，分为干预组30例和对照组29例。干预组给予常规护理及综合性信息支持，对照组给予常规护理。结果干预后干预组患者信息需求评分为（55．20±8．90）分，对照组为（65．79±11．18）分，组间比较差异具有统计学意义（t=-4．025，P〈0．01）。出院前，两组患者焦虑水平得分均有降低，干预组评分结果为（28．73±4．93）分，对照组为（32．52±7．13）分，差异有统计学意义（t=-2．364，t9〈0．05）。结论胃肠道择期手术期患者有较高的信息需求，综合性信息支持可降低胃肠道择期手术患者焦虑水平。
- 王秀珍侯爱和何叶吕文艳戴叶花
- 关键词：焦虑护理择期手术患者
