朱瑶
- 作品数：20 被引量：20H指数：3
- 供职机构：浙江师范大学杭州幼儿师范学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅新世纪高等教育教学改革项目浙江省教师教育基地建设项目国家教育体制改革试点项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 交往促成长——提高幼儿交往能力的教育策略被引量：3
- 2011年
- 良好的同伴关系不仅能促进幼儿社会性的发展，还能促进幼儿认知、情绪和个性的发展。我们通过多年的追踪研究发现，不同年龄幼儿的同伴关系有明显差异，而幼儿同伴关系的年龄差异是幼儿交往能力差异的体现。我们根据不同年龄幼儿同伴关系的特点，对不同年龄幼儿交往能力的培养进行了研究，总结出了一些有效的教育策略。
- 朱瑶
- 关键词：幼儿社会性教育策略交往能力年龄差异幼儿交往
- 培养幼儿的情绪能力——幼儿园情感专题活动的组织策略被引量：1
- 2013年
- 经过多年的研究，我园采用情感专题活动提高幼儿的情绪能力初见成效。在情感专题活动中．我园围绕培养一种情感品质或能力为幼儿选择和创设与他们生活密切相关的情境，开展一系列有目的有计划的综合性活动，启发幼儿在情境中积极实践、充分体验，并用归因提炼等方法形成策略。加以运用。
- 朱瑶
- 关键词：情感品质情绪能力
- 构筑孩子需要的环境
- 2008年
- 环境影响人的生理和心理,影响人的情感和态度,影响人际关系的形成.幼儿阶段是认知、情感、个性发展的关键期,丰富多彩、舒适宜人的自然环境和社会环境能促进幼儿认知能力的发展,形成健康的个性,养成良好的习惯.
- 王芳朱瑶
- 关键词：自然环境社会环境人际关系关键期养成多彩
- 创设有效促进幼儿情感发展的环境
- 2008年
- 我园在实施情感课程时曾对幼儿日常情绪的表达进行调查,发现60%的幼儿在产生消极情绪时会出现伤害行为.有些幼儿伤害自己,如打自己、咬手指甲、沉默不语、跺脚等,有些幼儿迁怒于别人,如打人、摔东西等,以此发泄情绪.
- 朱瑶周莓
- 关键词：幼儿情感发展消极情绪手指甲课程
- 幼儿同伴接纳或拒绝的原因研究被引量：3
- 2012年
- 通过访谈403名小中大班幼儿接纳或拒绝同伴的原因，从幼儿角度探索影响幼儿接纳和拒绝同伴的主要因素和年龄特点，结果发现：幼儿接纳同伴的主要因素是陪伴活动和积极的交往态度，而拒绝同伴的主要因素为消极的交往行为和不良的客观表现。幼儿接纳或拒绝同伴的因素存在年龄变化。接纳因素除共同因素“陪伴活动”之外，从小班到大班依次为：积极的交往态度、良好的外表个性和积极的交往行为：拒绝同伴的因素从小班的多样化因素（不良的客观表现、不良的外表个性、不陪伴活动）转变为中大班集中明确的因素（消极的交往行为和不良的客观表现），幼儿接纳或拒绝同伴的因素不存在性别差异。
- 陈霞芳刘少英朱瑶
- 关键词：同伴接纳同伴拒绝影响因素幼儿
- 德国幼儿园的环保教育被引量：3
- 2003年
- 一踏上德国的土地,我就感到那儿的天特别蓝,空气特别新鲜,四周的环境特别干净,过往匆匆的人们总是把垃圾放到分类处,没有人监督,没有人提醒,一切都是那么的自然.
- 朱瑶
- 关键词：环保教育教育内容教育组织形式
- 小组学习,聚合智慧与经验
- 2014年
- 由于合作小组成员的阅历、教学经验、综合能力等均不一样,通过交流会产生许多金点子、新思路,从而帮助教师成长。合作小组"合什么"我园鼓励教师组织多种形式的合作小组,定期聚在一起讨论、学习,通过讨论进行思维碰撞。有时是学文章,有时是抛问题,有时是一个案例的剖析,有时是由一个主题展开的讨论等。通过提问、交流、探讨,可以在理念上形成共识。
- 朱瑶
- 关键词：教师组织思维碰撞同课异构心理学专家层递榜样作用
- 合作小组,提升教师实践智慧
- 2014年
- 近几年,教师的教育理念有了很大改变,但如何将理念付之于教育行为,成了新的挑战。我们对本园教师的专业需求进行调查,发现"本园教师的经验介绍"是最受欢迎的培训方式,占了79.4%。教师认为自己最需要提高的方面是教育机智,排到了第一位,占了77.9%。数据显示,教师渴望在实践智慧方面得到有效提升。在实践中,很多老师都积累了独特的经验,但大都是散落的,能否提供一个平台供大家交流?
- 朱瑶
- 关键词：教育机智教育理念数据显示任务式
- 谈谈幼儿园管理中的“巧强力”策略
- 2011年
- 巧强力是由硬实力和软实力组合而成的一种合力．希拉里·克林顿作为美国奥巴马政府的国务卿．提出要运用巧强力来重新塑造美国世界地位的领导形象。借用巧强力定义．把管理能力、专业水平作为园长的硬实力．将与人沟通、交际、协调能力作为软实力，
- 朱瑶
- 关键词：幼儿园管理奥巴马政府管理能力硬实力国务卿克林顿
- “区区联动”让孩子自主探索被引量：2
- 2014年
- 我们尊重幼儿玩的习惯,提出了"区区联动"的区域活动新模式。让孩子自主地去探索材料的多种操作方式,真正发挥游戏的效应,充分提升幼儿的社会性交往能力。当前,区域活动已成为幼儿园实施课程和落实教学目标的重要途径,也是幼儿一日活动中必不可少的一部分,因此开展优质的区域活动来促进幼儿全面发展也就成为教师的一项基本功。自《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以后,区域活动从无到有,
- 朱瑶
- 关键词：教育指导纲要实施课程活动区任务驱动式设计工作室
