倪慧芳
- 作品数：15 被引量：8H指数：2
- 供职机构：浙江师范大学杭州幼儿师范学院更多>>
- 发文基金：浙江省自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- “朋友车”
- 2011年
- 从幼儿同伴关系发展特点来看。小班幼儿往往比较关注自我，较少关注同伴，交往范围小，缺乏主动交往的技能。通过研究，我们发现要想促进小班ADJL交往能力的发展，首先要让他们结交同伴，和同伴一起玩，学习关注同伴，在此基础上引导他们逐步学习轮流、谦让、交换、配合等交往技能。下面我以“朋友车”
- 倪慧芳
- 关键词：朋友小班幼儿交往范围交往技能交往能力
- 教师对幼儿情绪的有效回应被引量：2
- 2013年
- 教师对幼儿情绪作何回应直接影响幼儿情绪能力的发展。首先。教师要能敏锐地觉察幼儿的情绪状况；其次，教师要悦纳幼儿的情绪，允许幼儿表达情绪；最后，教师要采用积极有效的方式回应幼儿的情绪。本文主要针对教师如何回应幼儿的消极情绪进行探讨。
- 倪慧芳
- 关键词：幼儿情绪教师情绪能力消极情绪
- 创设促进幼儿交往的环境被引量：2
- 2008年
- 幼儿的交往能力是在与他人共同生活、互相交往、自由游戏的过程中主动发展起来的,是一个长期的潜移默化的过程.中班阶段正是幼儿交往能力发展的重要时期.在培养幼儿的交往能力时,教师可以借助环境的教育功能,关注幼儿的交往需要,为他们创设共同活动的机会和条件,促使幼儿与环境相互作用,并及时给予支持和引导,以激发幼儿与同伴交往的愿望,让他们在同伴互动中积累交往经验,获得积极的情感体验,以此推动幼儿的社会性发展.
- 倪慧芳
- 关键词：幼儿交往能力自由游戏同伴交往情感体验教育功能
- 幼儿对威胁剌激的注意偏向研究——来自无意视盲的证据
- 2020年
- 本研究采用经典无意视盲范式,探讨幼儿对威胁刺激与非威胁刺激的注意觉察情况,结果发现,在两种刺激呈现时间条件下,幼儿对威胁刺激与非威胁刺激的平均觉察率均不存在显著差异;刺激呈现时间对幼儿平均觉察率存在显著影响,刺激呈现时间越长,平均觉察率越高;在明确提示条件下,幼儿对非预期刺激的平均觉察率要好于潜在提示条件。研究者据此提出相关建议。
- 王芬张慧吴美霞倪慧芳陈芳芳王欣
- 关键词：幼儿
- 东西部交流活动感言
- 2006年
- 近期,本刊在“特别报道”栏目里陆续介绍了2005年10月“世界学前教育组织(OMEP)中国委员会上海杭州支教团新疆支教活动”的有关情况。本期我们继续展示由东西部教师设计和组织的美术活动及活动反思和评析。同时,我们还刊发了参与本次支教活动的东部教师的感言,至此,我们的报道暂告段落。我们衷心祝愿东西部幼教在交流中相互促进,共同繁荣。
- 吕耀坚江敏之倪慧芳徐中伟金晶
- 关键词：东西部自然风光幼儿师范生活习俗课程建构幼教
- 发现儿童 发现自己
- 2014年
- 参加“发现儿童”行动研究先导小组的学习后，我最大的收获是在“发现儿童”的过程中“发现自己”。在“发现自己”后“改变自己”，进而更好地“发现儿童”。
- 倪慧芳
- 关键词：儿童
- “以情感教育为旨归的‘织网式'园本课程”建构的实践探索
- 2020年
- 课程建构是一个漫长的逐步积累和发展的过程。我园有60多年的办园历史,一代又一代的教育者面向未来、坚持不懈地探索,秉持“爱与尊重”的教育理念,在行动中思考,逐步构建了“以情感教育为旨归的‘织网式'课程”。课程从浙江省基础教育成果三等奖到一等奖再到国家基础教育教学成果二等奖,走过了“孕育-细化-整合”三个阶段。在这个过程中,我们对儿童、对教育的认识越来越深刻,同时也体会到了作为教师的幸福感。
- 倪慧芳张孟勰
- 关键词：情感教育园本课程课程建构织网教育理念
- 当孩子遇上《秋天》——“半日活动组织”践行后的思考
- 2014年
- 浙幼师幼儿园遵循关注幼儿学习与发展的整体性、主动性，尊重幼儿个体发展的差异性的《指南》精神。结合本园“蛛网式”情感课程特色，旨在为幼儿提供“优质的”半日活动——希望幼儿在园是积极的、放松并成长着的。
- 朱瑶林情倪慧芳张孟勰
- 关键词：《秋天》孩子幼儿学习尊重幼儿课程特色半日活动
- 5—6岁幼儿消极情绪的特征与成因被引量：3
- 2001年
- 5— 6岁幼儿这一群体是消极情绪的主要研究对象 ,对他们在家庭环境及幼儿园环境中的消极情绪的表现的类别、特征及其产生原因进行分析、论述 。
- 倪慧芳
- 关键词：消极情绪情绪特征生理社会
- 秋游地点我来定(大班半日活动)
- 2014年
- 一、入园活动（7：50-8：20）
内容：1．向教师有礼貌地问好，和家长道别。2．插签到牌（包括名字牌、名次牌和情绪脸谱），表达自己的心情，知道自己的入园名次。
- 倪慧芳林情朱瑶张孟勰
- 关键词：半日活动大班秋游入园名次家长
