赵宏梅
- 作品数：26 被引量：100H指数：4
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- 语文古诗文背诵活动创新探究被引量：1
- 2019年
- 新时代背景下,语文古诗文学习要不断发掘古诗文本身特有的魅力,特别是对古诗文背诵活动进行创新探究。通过对新时代语文古诗文背诵的含义与意义,背诵存在的问题及成因的研究,提出古诗文背诵理念的时代化、综合化、背诵评价方式的数字化等创新策略。古诗文背诵活动的创新可达到提高学生文学素养、加强传统文化的学习、丰富精神世界、增强爱国主义意识的效果。
- 赵宏梅闫镜名叶峥
- 关键词：古诗文背诵
- 向青草更青处漫溯——走进王君的青春语文世界
- 2017年
- 王君老师是当前“青春语文”的领军人物,正是因为对语文教师职业的知与爱,王君老师带领学生探秘语文世界,在教学的新与变中共享“青春语文”之美。
- 赵爽赵宏梅
- 关键词：语文教学
- 路径与方法:农村教师自主发展的思考
- 2021年
- 农村教师自主发展是解决农村教育质量问题的关键,是农村教师终身学习与自我价值实现的必然选择。目前农村教师自主发展存在着教师自主发展意识薄弱、教师身份认同危机、教师缺乏自主管理等问题,在分析成因的基础上,从教师、学校以及国家三个方面提出农村教师自主发展的具体路径与方法。
- 赵宏梅姜倚芦
- 关键词：农村教师
- 论古诗词在写作中的运用
- 2016年
- 在写作过程中，学生常常感到无内容可写，没有素材，没有灵感，不知从哪里切入，语言平淡苍白，不能构成基本的写作框架，这些一直是困扰学生写作的难题。对于这些问题，本文尝试从古诗词入手，创造读写结合的有利条件，在学习古诗词的过程中积累写作素材，丰富写作的语言储备，学习古诗词的写作手法、谋篇布局并将之应用到写作当中，以期获得某些灵感，解决学生写作的困惑。
- 吴丽双赵宏梅
- 关键词：古诗词写作
- 职前中学语文教师教育课程转动课堂的研究与实施
- 2016年
- 转动课堂是渤海大学基于学校自身实际与人才培养目标,借鉴国内外课堂教学模式,自主探索与创建的新型课堂教学模式,具有其自身的内涵、特色与实施意义。职前中学语文教师教育课程在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程资源建设等方面均要体现转动课堂的理念与特色,使转动课堂实施取得显著成效。要针对转动课堂出现的问题,积极寻找对策,努力实现转动课堂迈向科学化的道路。
- 赵宏梅
- 景物描写学习:语文教学不该忽视的一隅
- 2015年
- 语文教材中不乏描写自然之景的作品,但在实际的语文教学中,学生对此类作品的学习缺乏敏感,体悟不到自然景物描写对自身情感的浸染与熏陶,某种程度上造成心灵情感世界的"沙漠化"。分析原因,传统创作思想造成文艺创作中人与自然的分离,功利的教学思想导致学生对自然景物描写的漠视。只有积极推进景物描写的学习,学生忽视景物描写的学习、心灵世界冷漠的状况才能得以改观。
- 赵宏梅
- 关键词：教学方法
- 浅论初中语文阅读教学方法创新被引量：1
- 2016年
- 阅读是语文教学中的重点内容,但就目前的情况来看,初中语文阅读教学的效果并不理想,究其原因主要在于阅读教学的方法不合理,存在较大的问题。正是因为如此,很多专家学者都比较重视语文阅读教学方法的研究,不断提出新的语文阅读教学方法。随着相关研究的不断深入,语文阅读教学方法已经发生了一些变化,但仍无法全面提高语文阅读教学的质量。鉴于此,进行有关初中语文阅读教学方法的研究十分必要。本文将结合初中语文教学的实际情况,分析和研究提高初中语文阅读教学质量的方法,希望对初中语文阅读教学水平的提高能有所帮助。
- 董旭赵宏梅
- 关键词：语文阅读教学
- 论诵读法在初中古诗词教学中的运用被引量：1
- 2017年
- 古诗词是一种以凝练的语言抒发情感的文学,主要特点是语言凝练、结构跳跃、富于节奏和韵律。正因为如此,古诗词最适合诵读,读起来朗朗上口是它独有的特点,具有强烈的节奏感和韵律美。在诵读的过程中品味古诗词的语言魅力、理解古诗词的意象、体会古诗词的意境。在诵读的过程中教师应指导学生“读什么”和“怎么读”,明确古诗词阅读教学内容,这样才能在诵读的过程中激发学生学习古诗词的兴趣与积极性。
- 吴丽双赵宏梅
- 关键词：初中古诗词诵读法
- 浅谈语文课程与教学论中的案例教学法被引量：1
- 2011年
- 案例教学法作为一种科学的教学方法已被应用于很多学科领域。语文课程与教学论的主要任务是揭示语文教学实践的客观规律,使之上升为科学的理论,并用以指导教学实践。其学科体系结构、学科特点和学科困境使案例教学法的实施具有可行性。实践证明运用案例教学法,能够增强学生学习的主体性,深化理论学习,提高实践能力;促进教师提高教育教学能力;营造民主和谐的教学氛围,提高整个教育教学效果。这些证明语文课程与教学论中实施案例教学法具有必要性。
- 洪云赵宏梅
- 关键词：语文课程与教学论案例教学法可行性
- 痴迷语文教育——于漪的教育信念及其形成因素探析
- 2013年
- 于漪的教育信念有三方面:一是"天下兴亡匹夫有责"的使命意识,二是教文育人的价值观,三是语文学科人文性的性质观,三者构成她教育观念的核心系统。"天下兴亡匹夫有责"的使命意识,是她生命的原动力,"作为中华儿女,我深感自己肩负的历史责任,天下兴亡,匹夫有责。身为基础教育的一名普通教师,这种忧患意识与使命意识使我深深地认识到,奉献是教师的天职,也是一名炎黄子孙无可推卸的责任,因此,‘让生命与使命结伴同行’成了我的人生名言。我体会到,教师,既是一种职业,更是一种人生理想。
- 赵宏梅
- 关键词：教育信念教育定位教材观教育实践
