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吴普云

作品数：12 被引量：9H指数：2
供职机构：扬州市职业大学更多>>
相关领域：语言文字自动化与计算机技术更多>>

合作作者

文献类型

  • 11篇期刊文章
  • 1篇专利

领域

  • 11篇语言文字
  • 1篇自动化与计算...

主题

  • 4篇英语
  • 4篇新词
  • 4篇教学
  • 2篇学法
  • 2篇语义
  • 2篇语义构建
  • 2篇体验性
  • 2篇内容教学
  • 2篇内容教学法
  • 2篇解释力
  • 2篇教学法
  • 2篇范畴化
  • 1篇大学英语
  • 1篇大学英语课
  • 1篇大学英语课程
  • 1篇弹簧
  • 1篇动态性
  • 1篇形成理据
  • 1篇意象图式
  • 1篇隐喻

机构

  • 7篇扬州职业大学
  • 5篇扬州市职业大...
  • 1篇扬州大学

作者

  • 12篇吴普云
  • 1篇林峻
  • 1篇赵婷婷
  • 1篇吴笑吾
  • 1篇邵红万
  • 1篇林峻
  • 1篇卜忠君

传媒

  • 5篇扬州教育学院...
  • 2篇兰州工业学院...
  • 1篇沈阳农业大学...
  • 1篇淮海工学院学...
  • 1篇英语教师
  • 1篇江苏建筑职业...

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2023
  • 1篇2022
  • 1篇2016
  • 5篇2015
  • 2篇2013
  • 1篇2009
共 12 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
“奴”族新词的体验性研究
2015年
作为认知主体的人类的心智活动所涉及的范畴、概念、思维、语言及意义等都是依靠其自身的身体经验、"个体经验或群体经验,最后通过语言符号来表征认知主体依靠心智活动产生的心理表征。"奴"族新词的出现就是人类在不断的社会实践活动中所产生的心理表征和语言表征,可从人脑体验性、认知机制体验性及语言体验性三个维度阐释"奴"族新词语义构建及认知的哲学体验性。
吴普云林峻
关键词：体验哲学语义构建体验性
概念整合理论视角下“备胎”的语义构建与认知研究被引量：1
2015年
"备胎"原指汽车的"备用轮胎",经过认知主体在认知和心理加工过程中实施概念整合,呈现出新的范畴意义,最终演变和扩大为"临时情人"、"替补的选择"和"后备措施"等新意义。本文拟从概念整合的心理空间和实现方式两个维度研究"备胎"的语义构建与认知,以期对诸如此类新词的研究产生一定的借鉴价值。
吴普云
关键词：备胎
语篇的衔接在英语阅读中的应用
2009年
语篇分析是指对连贯口头语和书面语进行超句结构分析,其中最重要的内容是衔接,它表现在语法上为照应、替代、省略等,表现在词汇上为复现关系、同现关系。英语阅读教学可通过衔接手段,培养学生理解、分析、归纳、评判以及推断等方面的能力,从而提高教学效果和学生的英语水平。
吴普云
关键词：语篇分析衔接英语阅读
论内容教学法对中国ESP教学的启示被引量：1
2013年
内容教学法受到了越来越多的关注,而目前涉及内容教学法的研究大多只是宏观的理论介绍,缺乏深度分析。文章结合我国ESP特点,剖析了内容教学法的三种主要教学模式——主题式教学模式、保护式教学模式、辅助式教学模式的特点、适用范围、适用条件等,并从基于专业群的团队化师资管理模式、基于跨学科的师资队伍培养理念、基于学科内容的语言应用测试三个方面提出了内容教学法对我国ESP教学的重要启示。
吴普云
关键词：内容教学法ESP教学启示教学模式
基于认知语言学理论改善英语词汇教学被引量：1
2013年
文章从认知语言学原型理论和隐喻理论视角出发,探讨英语词汇教学实践中如何借助原型理论准确截取词义,构建词汇记忆原型网络,提高识记效率;运用隐喻理论推动词汇的深度教学,发掘词汇文化隐喻内涵,提升学生的交际能力,改善词汇教学。
吴普云林峻卜忠君吴笑吾
关键词：认知语言学隐喻理论英语词汇教学
国内近10年英语内容教学法研究综述被引量：2
2015年
内容教学法(CBI)强调语言教学与学科专业知识的有机融合,本文以知网为统计数据来源,研究了近10年国内有关内容教学法的研究现状,发现国内的研究呈现"六多六少"的现状,探析其产生的原因,认为未来有关内容教学法研究应以更多的实证研究为基础,使之深入化和系统化,并引入认知学科领域的理论和研究成果,以丰富和深化国内CBI的研究方法和研究方向,契合中国英语教学改革的需要。
吴普云
关键词：内容教学法
一种具有防护结构的点读笔
本实用新型属于点读笔技术领域，尤其是一种具有防护结构的点读笔，针对需要频繁拧动两侧的丝杆以实现防护筒的固定和移动，操作起来不够方便，便利性仍有待提高的问题，现提出如下方案，包括点读笔本体，所述点读笔本体的外壁上通过螺钉安...
王艳伟白雪吴普云
“思政—教学”双主题融合式大学英语课程思政微观教学设计与实践研究被引量：2
2023年
简要概述英语课程思政微观教学设计的指导原则。以新目标大学英语《综合教程》Unit 3 Get the Most out ofCollege为例,探究“思政—教学”双主题融合式课程思政教学设计与实践。调查研究发现,大学生对“思政—教学”双主题融合式教学的认可度较高。指出教师应立足社会主义核心价值观,以教学内容为依托,深度挖掘教学主题蕴含的思政元素点,构建思政教学主线,确定思政主题,实施“思政—教学”双主题融合式教学设计并开展课堂教学实践。
吴普云邵红万赵婷婷
关键词：主题大学英语
门族新词认知的范畴化研究
2015年
范畴化是认知主体基于自身体验,以客观世界为认知对象,以主客观互动的心智活动为认知方式,不断形成范畴和概念的过程,并通过语言符号来表征认知主体所形成的关于客观世界的心理表征.针对当前不断大量出现的"门"族新词,从范畴化的体验性、规则性及创造力和想象力等方面研究了范畴化对"门"族新词的认知.结果表明,范畴化对"门"族新词具有强大的解释力,进而有利于人们在社交活动中正确认知和运用"门"族新词.
吴普云
关键词：范畴化体验性解释力
“门”族新词形成理据的非范畴化研究
2015年
自"艳照门"之后,"门"族新词在汉语词汇中大量出现,呈现词族化趋势。笔者从非范畴化视角研究"门"族新词的形成理据,以期对认知"门"族新词和其它类似族类新词产生一定的启发和借鉴。
吴普云
关键词：非范畴化形成理据
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