吉小红
- 作品数：10 被引量：5H指数：1
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- must的情态系统和语用分析
- 2013年
- 情态动词must可以用在命题情态中对命题的真假作出推导肯定判断;must还可以在事件情态中出现,表达和责任、义务有关的情态。must常与助动词或实义动词结合,构成情态序列。must没有过去形式,但可以用had to指代过去的可能;也可以用ought to或者should来减弱义务的力度。
- 吉小红
- 关键词：MUST情态系统
- 基于微课的翻转课堂在高职英语阅读教学中的应用探讨
- 2023年
- 翻转课堂是一种新型教学手段,在职业教育领域广受关注。高职学校英语阅读教学中,基于微课的翻转课堂能更好地激发学生学习兴趣,使学生集中注意力,提升学生的英语运用能力,突出学生主体性,便于教师进行下一项教学计划。微课集图片、音频、文字于一体,优点显而易见,教师把重点和难点内容提炼在微课中,再加上翻转课堂教学的方式,即可改变学生盲目学习英语学科的不良状况,促进学生积极思考及学习。文章主要基于微课的翻转课堂,研究高职英语阅读教学的意义,并分析高职英语阅读教学中基于微课的翻转课堂教学现状,在此基础上提出了有效的英语阅读教学建议,希望能为高职英语教师的教学工作带来启迪。
- 吉小红
- 关键词：高职英语
- 高职非英语专业新生词汇量调查与词汇记忆方法被引量：3
- 2011年
- 高职英语学习中,最主要的问题是词汇量的问题。本文调查了高职新生英语词汇量,发现新生的词汇和高职英语教育课程要求有很大差距,要想在较短的高职英语学习阶段达到要求,学生必须理解和掌握词汇记忆策略和方法,以提高词汇学习能力。
- 吉小红
- 关键词：高职英语词汇量词汇记忆
- 语用指示词的分类及其在语篇中的应用分析
- 2013年
- 语用指示词是指词汇的功能范畴而不是句法范畴。语用指示词表明了语篇中说话者的直接交际目的。语用指示词可以分为四类:基本语用指示词、评价性语用指示词、并列语用指示词及语篇语用指示词。充当评价性语用指示词的副词、动词等与它们的传统用法不同;语用指示词通常出现在句首;常用的单个语用指示词往往可以用一些短语或结构来替代。
- 吉小红
- 关键词：句首
- 二语习得词汇研究对高职高专英语词汇研究的启示被引量：1
- 2011年
- 词汇习得是二语学习的一个重要组成部分。国内外研究者对二语词汇习得开展了广泛和深入的研究,取得了丰硕的成果。高职高专二语习得词汇研究虽然起步较晚,但是可以借鉴国内外研究的成功经验,同时依据自身特点,开展对目标词汇量、现有词汇量和词汇学习策略的深入研究,为高职高专学生词汇习得研究奠定基础。
- 金娴吉小红
- 关键词：词汇学习策略
- 大学英语任务教学中学生学习团队的设计
- 2014年
- 在大学英语教学中采用任务教学法,是培养学生英语综合能力、提高教学质量的有效途径。在任务型教学中,学生通过团队的形式完成各种各样的任务活动,在完成任务的过程中,将语言知识和语言技能结合起来,有助于培养语言综合运用能力。任务教学法需要学生具有合作的团队精神。
- 吉小红
- 关键词：大学英语任务教学法学习团队
- CAN的情态系统分析
- 2012年
- 情态动词是话语中表达情态的主要手段。一种情态可以由不同的情态动词来表达,同时一个情态动词可以表达不同的情态。情态动词can既可以在命题情态中对命题的真假作出否定判断,又可以在事件情态中出现,表达和责任、义务或许可有关的情态或表示来自个人的能力。
- 吉小红
- 关键词：CAN情态系统
- 第二课堂在高职英语任务教学模式中的实践探索被引量：1
- 2013年
- 在高职英语教学中采用任务教学法,通过"做中学",能让学生在习得语言知识的同时培养交际能力,是培养学生英语综合能力、提高教学质量的有效途径。科学合理的第二课堂是有限的课堂教学内容与活动在课外的有效延伸与补充,两者内容相互渗透、有机结合,能够增强高职学生学习英语的积极性,从而全面提高高职学生的整体英语素质。
- 吉小红
- 关键词：高职英语任务教学第二课堂
