孙孔懿
- 作品数：124 被引量：311H指数：8
- 供职机构：江苏省教育科学研究院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理文学建筑科学更多>>
- 学校特色的内涵与本源被引量：28
- 1997年
- 学校特色是一个广泛使用的概念。但广泛使用并不等于深刻理解。“日常经验只能抓住事物诱人的外观”,而不能作为正确思维的依据。只有把现象当做入门的向导,一进门就抓住事物的本质,才是科学的分析方法。本文试就学校特色的内涵与本源作初步探讨,以建立起关于学校特色理论思维的逻辑起点。
- 孙孔懿
- 关键词：教育理论大学校长办学主体消极因素理论思维
- 陪伴与见证
- 2013年
- 我不善交际，常叹朋友甚少。有幸参与“人民教育家培养工程”，立马多了一大群被称为“培养对象”的朋友。我不知道自己能否给这群朋友们一些影响，我感受到的是这群朋友的确影响了我，拓展了我的视野和胸怀，丰富了我对教育家的认识与理解，也给了我青春活力和生命智慧的感染。
- 孙孔懿
- 关键词：人民教育家生命智慧青春活力朋友
- 教育家整体研究的简要过程与基本结论被引量：3
- 2007年
- 笔者主持的“教育家内涵特征与成长规律研究”系教育部“十五”规划课题、江苏省“十五”重点课题。研究工作历时6年，已经结题，最终成果《论教育家》亦已出版。
- 孙孔懿
- 关键词：教育家
- 微笑的魅力
- 2017年
- 游览柬埔寨古代高棉王国首都吴哥城中的巴戎庙,仿佛置身于一个遍布笑脸的世界。站在任何一处举目四望,都能看到一张张石头雕刻的笑脸。这组由54座（一说49座）大大小小宝塔构成的建筑群中,每座塔的四面都雕刻着一张巨大的微笑着的佛面,这些塔因而又被称作“四面佛塔”。佛像面庞方正,眉眼和顺,鼻翼挺阔,嘴唇丰满,表情慈祥安定,透出几分宁静与优雅的神秘。
- 孙孔懿
- 关键词：建筑群雕刻游览佛塔
- 曲阜访孔
- 2012年
- 说来惭愧，从事了40余年教育后，才于2007年4月单位组织旅游时去过一次曲阜，半天工夫便赶集般地将“三孔”（孔庙、孔府、孔林）匆匆走过，全无“朝圣”意味。2011年7月，我下定决心与夫人一道赴曲阜自由行。八天里且问且行，逐一瞻仰了我所知道的所有圣迹。此行仍属走马观花，但长期积累的欲望多少得到了平抑。“毓圣侯”启示下的寻访圣人与圣地孰先孰后？有时恐怕难以说清，或者也无需说清。当年宋仁宗推崇孔子，也推崇孔子的出生地尼山，将“毓圣”有功的尼山山神封为“毓圣侯”，下旨建专祠奉祀。仁宗帝算有点“唯物主义”的意思。其实，毓圣有功者似乎不仅仅为尼山，或者还可以推广至曲阜地区的山山水水以及先孔子而出的圣人们，
- 孙孔懿
- 关键词：唯物主义孔子出生地圣人工夫
- 名校文化发展:内涵与策略——名校文化论纲(下)
- 2011年
- 在文化转型与教育转轨中,名校文化面临着艰难选择。名校文化发展意味着逐步克服文化与人的割裂与对立,形成文化与人的积极互动,促进文化世界与文化生命的同步优化。名校文化发展的深层机制在于办学者自身的文化更新,它迫切要求办学者跳出文化小圈子反观自身,提升自身的文化自觉与文化能力,同时善于捕捉文化冲突中蕴藏的发展契机,处理好文化的适应性与超越性的关系,调控好稳定与改革的运行节奏。
- 孙孔懿
- 关键词：文化转型
- 学校特色再审察被引量：2
- 2008年
- 近年来学校特色受到越来越广泛的重视,然而人们对它的理解却每每因源头上的含混而导致种种偏差,需要经常地回归原点从头说起,需要对其语义、属性及其利弊两重性等基本问题不断进行深层次的审察。
- 孙孔懿
- 关键词：语义分析文化本性两重性
- 教育家的路,人不多的路
- 2012年
- 世间的路何其多也!有陆路、水路、公路、铁路，有大小远近生熟进退之路．有险峻的羊肠小道也有神奇的天路。所谓“走的人多了”的路不过是路的一种，那是大路也往往是老路。
- 孙孔懿
- 关键词：教育家羊肠小道文学阅读知识
- 试论教育家群落--以陈嘉庚及其教育家亲友为例被引量：1
- 2020年
- “教育家群落”是笔者受植物生态学原理启发,试图以生态世界观和方法论研究教育家而提出的概念。它指投身教育的仁人志士因血缘、地缘、亲缘、学缘、业缘、志缘、机缘等关系相互聚拢,从而形成的类似森林群落的教育家群体。以“群落”名之,意在突出其生命共同体的意义,突出群落内外的互动及协同进化效应。“群落”一词还具某种景观意蕴,能显现生命之树常青以及向往蓝天、扎根大地、共生共荣、蓬勃向上、披风沥雨、滋润大地等美学意象,这些意象与教育家群体的精神气质多相契合。著名爱国教育家陈嘉庚及其周围一群各有所长的教育家亲友,在民族命运面临危机的时代背景下,怀着振兴中华的共同信仰,以血缘、亲缘关系为经,以地缘、业缘、志缘关系为纬,形成了一个极具社会影响的教育家群落,至今闪耀着灿烂的精神光辉。本文拟以这个群落为案例,对其形成、壮大的过程、特征作一番简要梳理和分析,进而揭示教育家群落的共同性状。
- 孙孔懿
- 关键词：植物生态学
- 学校特色评估问题
- 1996年
- 学校特色的评估分为内部评估和外部评估。内部评估就是学校自我评估,是学校自己组织,包括学校自己邀请有关专家进行的评估。这种评估重在自我检查,旨在自我改进,并不具备多少权威性。当学校通过自我评估,认为自己所追求的某种特色已基本形成时,为了扩大社会影响,可以向主管部门呈递报告,请求进行验收性评估。主管部门继而组织或委托进行的评估,即外部评估,其评估结论能够代表主管部门的意见,因而具有较高的权威性。本文主要讨论外部评估,但其内容可作为学校内部评估的参考。
- 孙孔懿
- 关键词：直觉思维
