孙智昌
- 作品数：31 被引量：234H指数：8
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题中央级公益性科研院所基本科研业务费专项国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理历史地理更多>>
- 发展性学业成就调查何以可能
- 2010年
- 促进学生发展是学业成就调查的根本旨趣。以科学与人文整合的精神实施调查是发展性学业调查的根本,建立完善的调查体系是发展性学业成就调查的基本条件。对此,应明确学业成就调查的科学性,突出学业成就调查的人文性,并明确学业成就调查体系的功能定位,从而构建学业成就调查的三级体系。唯有在科学性基础上强化人文性,才能促进学生主动性、自主性、创造性和社会性的发展。
- 孙智昌
- 关键词：人文性
- 公民素养正在课堂中生成——优秀教师的话语分析视角被引量：1
- 2015年
- 公民素养是公民个体在处理与他人、社会、国家之间的关系中所表现出来的维护自身权利与承担责任(义务)的优秀品质,它是现代社会运转和发展的基础。从优秀教师的话语分析视角来看,在优秀教师的理想课堂上,学生的个体知识和话语权得到尊重,课堂权力的运转维护了学生的权利,教师用规范保证了课堂生活的民主,学生的理性精神在生发,公民素养正在课堂中生成。能够生成学生公民素养的教师话语特征是,在语类上是交互协商式的,在话语视角上是启发开放式的,在风格上是弱权威的。
- 孙智昌
- 关键词：公民素养课堂教学
- 坚持常态开展:德育工作的长效机制被引量：1
- 2018年
- 2017年9月5日，教育部颁布了《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）。这是为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于德育工作的要求落细、落小、落实，着力构建方向正确、内容完整、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，
- 孙智昌
- 关键词：德育工作
- 教育目标的分析与设计:教师课程能力生成的重要路径被引量：1
- 2016年
- 教师课程能力不足是制约综合实践活动课程常态化实施的重要因素。开展教育目标的分析与设计,有利于提升教师对课程计划和课程价值的领悟力,以及对课程开发与实施的创造力,是教师课程能力生成的必然选择和可行路径。为促进综合实践活动教师课程能力的生成,学校需要引导教师积极参与学校教育目标的制定和完善,提升综合实践活动课程目标的准确定位。
- 孙智昌
- 关键词：教师课程能力教育目标综合实践活动
- 发挥劳技教育优势 积极开展创新教育被引量：4
- 1999年
- 孙智昌
- 关键词：创新教育劳动技术课思维训练社会实践
- 学习方式:理论结构与转变策略被引量：22
- 2010年
- 学习方式是学习者在特定学习情境中,为了达到一定目标,完成学习任务而采用的所有交往互动形式与状态的总和。学习方式由整体和层次两个结构构成。要切实有效地转变学习方式,必须树立全面系统辩证的学习方式结构观、依靠和促进主体结构发展、以科学完整的学习方式结构为指导。
- 孙智昌
- 关键词：学习方式转变
- 在历史教学中开展诚信教育
- 2018年
- 历史是一门人文社会学科,劝善惩恶是其基本的价值取向,教育学生养成诚实守信的品质自然是其中的应有之义。
- 孙智昌
- 关键词：诚信教育历史教学人文社会学科劝善惩恶诚实守信
- 学习模式建构:学业成就调查重要生长点
- 2012年
- 学业成就调查应以提高教育质量、促进学生发展为根本旨趣,但是现有的学业成就调查主要依据学力模式,重视学生的学习结果,其知识观陈旧,难以测试和解释学生学习的过程,并渗透着相对评价的理念。学业成就调查的学习模式具有先进的知识观、学习观和评价观。学习模式构建的关键是把握学生知识的发展、形成新的学力模式、确立新的调查取向和编制新的测试工具。
- 孙智昌
- “南京大屠杀”在中日历史教科书中的不同反映被引量：6
- 2000年
- 历史教科书中如何认识和描写“南京大屠杀” ,关系到如何认识历史 ,如何教育下一代的大问题。中国很重视对学生进行关于“南京大屠杀”的教育 ,各家教科书对这一事件都有详细描述 ,都配有插图 ,都设计了针对这一问题的习题 ,由此揭露日本侵华战争的残酷性和野蛮性。日本历史教科书把重点放在这一事件增强了中国人民的抗日意识上 ,描写这一事件的分量也很少 ,同时还存在着史实错误。我们希望日本能正确对待历史 ,教育好下一代 。
- 孙智昌
- 关键词：南京大屠杀历史教材
- 当代国外小学劳动技术教育课程的发展被引量：10
- 2000年
- 国外小学劳动技术教育课程的开设虽然不象初中、高中的劳动技术教育课程那样复杂,但也不简单。
- 孙智昌
- 关键词：劳动技术课程
