石莉红
- 作品数：32 被引量：153H指数：7
- 供职机构：西安交通大学更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省高等教育教学改革研究项目博士科研启动基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 气管切开术后呼吸道护理新进展被引量：13
- 2005年
- 杨慧吴彩芹石莉红井小红
- 关键词：气管切开术后后呼吸道护理临床抢救重症监护技术常用手术呼吸道梗阻
- 如何培养孩子的情绪智能被引量：3
- 2004年
- 有研究认为情绪智能因素在人的成功中所起的作用远大于智力因素。在孩子的成长过程中 ,父母对子女情绪智能的发展起着非常重要的作用。父母能够有效地处理自己的情绪 ,以身作则 ,避免采用不适当的方式处理孩子的情绪 ,以正确的方式引导孩子的情绪发展 。
- 石莉红席慧萍
- 关键词：孩子情绪智能教育情商
- 一种带暗扣的手套
- 本实用新型公开了一种带暗扣的手套，包括手套本体，手套本体背侧开口端连接固定有连接带，连接带上固定有可将手套本体悬挂的暗扣，暗扣包括母扣和子扣，母扣和子扣分别固定在连接带的两端上，母扣和子扣贴合可使连接带形成连接环。本实用...
- 王丽娟张永爱胡敏华杨丽石莉红胡健薇
- 文献传递
- 个性适应原则在心脏起搏器植入术后患者出院指导中的应用被引量：2
- 2004年
- 安装心脏起搏器是治疗缓慢型心律失常和抢救危重病人的重要手段 ,但随着高科技产品的频频问世 ,起搏器携带者出院后术后并发症的发生愈来愈多 ,故出院指导就在其中扮演起重要的角色。将个性适应原则用于心脏起搏器植入术后患者的出院指导 。
- 熊英李宁石莉红张少茹
- 关键词：心脏起搏器出院指导
- 有声思维法在《基础护理学》实践课中的应用被引量：1
- 2016年
- 目的探究采用有声思维法进行《基础护理学》实践课教学的效果。方法选取2014级全日制四年制护理本科学生233人,按照整群抽样的方法随机抽取2个班为试验组,另2个班为对照组,试验组护生118人,对照组护生115人。对照组采用常规教学方法,试验组采用有声思维法进行教学。采用技能操作考核方式进行评价。结果试验组护生操作考核成绩显著高于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.01)。结论有声思维法教学能有效提高护生动手操作能力。
- 王丽娟胡敏华唐争艳石莉红杨丽
- 关键词：有声思维法基础护理学实践课护生
- 一种临床护理用安瓿瓶破拆器
- 本实用新型公开了一种临床护理用安瓿瓶破拆器，包括固定底座，所述固定底座上端两侧设置有侧固定杆，所述侧固定杆与固定底座固定连接，两个所述侧固定杆之间的下端设置有切割轮，所述侧固定杆内侧的下端设置有转动滑槽，所述切割轮通过转...
- 王丽娟胡健薇胡敏华杨丽石莉红王江宁
- 文献传递
- 情景案例结合导学互动教学模式在神经内科临床护理教学中的应用效果被引量：63
- 2019年
- 目的探讨情景案例结合导学互动教学模式在神经内科护理教学中的应用。方法选取我院护理大专两个班学生为研究对象.A班为对照组.B班为研究组。在神经内科临床护理教学中.对照组采用常规教学方法,研究组采取以情景案例结合导学互动为基础的BOPPPS教学模式。比较两组学生学习后的成绩、教学效果评价及同行对该教学模式的效果评价。结果研究组学生的出科考试理论成绩为(93.49±3.91)分.高于对照组(86.89 ± 3.28)分( P<0.05)。研究组学生在提升自主学习积极性、临床思维能力和团队合作意识方面认可人数的比例亦均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);且同行评议专家对其认可率较高。结论将BOPPPS与案例情景实例相结合的教学模式应用在神经内科护理教学中.能有效提升学生对神经内科知识的掌握程度和综合能力。
- 石莉红骆艳妮胡敏华
- 关键词：导学互动神经内科临床护理教学
- 住院学龄儿童的抑郁情绪与心理护理被引量：6
- 2004年
- 患病是一种恐惧的经历,尤其对于儿童,由于不能完全理解疾病过程而感到更加苦恼和困惑[1].长期以来,认为儿童不会患抑郁症,因此住院儿童的许多症状很容易被忽视而不予理会.20世纪60年代开始重视抑郁症,80年代起认为儿童抑郁症确实存在,但患病率明显地被低估或漏报,极大地影响了患儿身心的全面康复.现就住院学龄儿童的抑郁情绪与心理护理作一综述.
- 石莉红杨长虹
- 关键词：抑郁情绪住院儿童学龄儿童患病率漏报苦恼
- 一种易于封闭的胃管
- 本实用新型公开了一种易于封闭的胃管，包括胃管管体，胃管管体的末端端部外侧设置有凸起环，胃管管体的外侧侧面上设置有连接管，连接管的自由端端部设置有与胃管管体相配合的胃管塞。采用本实用新型胃管，使塞入的胃管塞不易脱落，简化了...
- 王丽娟张永爱周小兰胡敏华王静杨丽石莉红胡健薇
- 文献传递
- 结合临床护理模块化训练实施护理解剖学教学改革被引量：2
- 2021年
- 目的为提高护理专业学生学习解剖学的兴趣,提高教学质量,我校人体解剖学教研室联合护理学院对护理解剖学教学方法实施改革。方法随机选取2018级护理学专业本科4个班作为试验组,结合临床护理模块化训练进行护理解剖学教学;另外4个班作为对照组进行传统教学,在教学过程中对两组学生进行形成性评价,课程结束后对比两组期末考试成绩。结果试验组学生的迟到率、早退率和缺勤率明显低于对照组(P<0.05),试验组学生对授课的满意度和考试成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论结合临床护理模块化训练实施护理解剖学教学改革,教学效果优于传统教学模式。
- 杨吉平徐曦李贞曾弘毅杨石照石莉红
- 关键词：护理解剖学临床护理教学改革
