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教材质量分析与评价──《人体解剖学与组织胚胎学》教材综合评估被引量：2: 2000年; 本文以教材质量的“水平一因素一等级”评价体系和等级分值为基础，综合评估由教师和学生构成的三个统计样本对《人体解剖学乌组织胚胎学》教材的质量水平。结果表明，此教材的质量符合教学大纲的要求和医学专科教学的需要，但更适合统招医学专科学生的教学要求。为了全面反映和衡量教材质量水平，建议将专家评价和学生评价同时作为教材质量评价的主渠道。; 杨力段美芬陶敏; 关键词：综合评估

教材质量评价指标体系的探讨被引量：5: 1999年; 建立教材质量的“水平—因素—等级”评价体系,并以等级分值为基础,获得了基于等级、因素和水平分值的教材质量评价模型。根据统计样本对《生理生化学》教材质量指标体系的响应特性,评价了样本差异性对教材质量的反映以及诸因素和水平对教材质量的贡献,根据该建立的教材质量评价指标体系和统计分析方法,能够比较客观地反映教材的总体质量,并确定在教学管理和实施过程中影响教材质量的主要矛盾(水平)及其主要方面(因素),从而主动、高效地发挥教材的质量效应。; 杨力陶敏段美芬; 关键词：教材质量评价指标体系医学教育

宫腔镜检查对子宫内膜不典型增生合并子宫内膜样腺癌的诊断意义: 目的:子宫内膜不典型增生(Endometrial atypical hyperplasia，EAH)是子宫内膜异常增生伴腺体异型，系子宫内膜样腺癌的癌前病变，有文献提示，高达31.82%—62.6%的子宫内膜不典型增生同...; 杨力; 关键词：子宫内膜样腺癌宫腔镜检查子宫内膜不典型增生; 文献传递

教师授课质量评价的实践与思考被引量：3: 2000年; 教师授课质量评价指标体系是评价医学院校教学与管理工作的重要手段。我校在儿科系儿内科教研室进行的教师授课质量评价表明，该体系及其评价结果能够全面、公正、客观地反映教学活动的组织者、实施者和教学对象对教学质量的认可程度；将基于该评价体系的统计分析数据用于分析教学过程诸环节，可以明确提高教学质量和“瓶颈”所在，从而发挥该指标体系对于教学活动的导向性，提高教师、学生和教学管理人员参与教学过程活动的针对性。; 杨力颜家珍; 关键词：授课质量教学改革

教师授课质量评价研究与实践被引量：1: 1999年; 教师授课质量评价是医学院校教学与管理工作的重要手段。重庆医科大学根据现代教育思想制订了教师授课质量评价的指标体系,并在儿科系儿内科教研室实验,结果表明:(1)体系以现代教育思想为核心,具有显著的科学性;(2)体系的评价结果能够全面地反映教学活动的组织者、实施者和教学对象对教学质量的认可程度,因而具有公正的客观性;(3)体系的统计分析数据通过评价教学过程的中心环节,向教学过程参与者指明提高教学质量的“瓶颈”所在,调动教师、学生和教学管理人员积极参与教学过程,因而还具有正确的导向性。由于体系正确实施和及时反馈。; 杨力颜家珍; 关键词：教学改革教学管理

低剂量CT筛查在诊断青少年肺结核中的运用: 2021年; 目的:评价低剂量CT筛查在诊断青少年肺结核中的运用价值。方法:选取2018年5月—2020年12月在我院接受治疗的60例青少年肺结核患者作为主要对象,用随机数字表法将其分为常规剂量组与低剂量组两组,每组30例。常规剂量组采用常规剂量CT扫描检查,低剂量组采用低剂量CT检查,比较两种检查方式在准确性、图像质量方面的异同。结果:低剂量组和常规剂量组相比,诊断准确率偏高,但组间经对比分析无显著差异(P>0.05);低剂量组患者检查结果中显示为毛刺、磨玻璃影的占比显著低于常规剂量组,但两组在结节、实变、空洞、胸膜粘连、钙化方面的显示率相比无显著差异(P>0.05);低剂量组的剂量长度乘积和CT剂量指数均显著低于常规剂量组(P<0.05);低剂量组的图像质量评分稍低于常规剂量组,但评分均在3分以上,可满足临床诊断的需要。结论:对于青少年肺结核患者的筛查和诊断,临床上采用低剂量CT的诊断方式不仅可以获得准确的诊断结果和清晰的检查图像,还可以降低辐射剂量,提高了诊断的安全性,总体优势显著,因此可在临床上进一步推广和应用。; 周昌谷杨力姚水成邓胜濒罗玉霞龚艳莉; 关键词：低剂量CT

计算机在教材管理和教材建设中的应用: 2000年; 本文通过介绍计算机在教材管理和教材建设中的具体应用，突出了计算机对教材的订购、发行、财务管理、教材建设及教材研究等的管理比传统的管理方式更为科学，更能节省人力、物力减少差错。随着办公现代化的发展，计算机对教材管理工作的更深层次应用，也是发展的必然趋势。; 陶敏杨力; 关键词：教材管理计算机应用教材建设

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杨力