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肖婉: 作品数：13 被引量：134H指数：7; 供职机构：南京师范大学教育科学学院更多>>; 发文基金：江苏高校优势学科建设工程项目教育部人文社会科学研究基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>; 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律社会学更多>>

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新媒体环境下人类“观看”行为透析被引量：1: 2015年; 在新媒体环境下,人类的"观看"行为具有了一些新的特征:观看的对象越来越多样化、观看的环境趋向于符号化、观看的方式越来越技术化,观看者之间也呈现出更强的互动性。从传播学的角度来看,新媒体环境是以信息的形式、内容、传播以及观者主体间的关系为载体影响人类的"观看"行为的。由于新媒体环境对人类的"观看"行为产生既有冲击、又有迎合的影响,人类"观看"行为的结果呈现出正反两面性效应。深刻剖析新媒体环境下人类"观看"行为的新特征、媒介动因与正反效应,能为新媒体时代下视觉素养与媒介素养教育提供有力参考。; 肖婉张舒予; 关键词：新媒体观看视觉视觉文化

基于社交媒体的在线学习活动设计与实践研究——以人人网为例被引量：2: 2015年; 当前,社交媒体已成为人们学习、生活的重要交流工具,利用社交媒体开展在线学习活动能实现在生活中学习、在社会交往中学习。文章以社交媒体工具人人网为例设计并实施在线学习活动,通过社会网络分析法与内容分析法探究了学习者参与度和交互质量,并得出基于社交媒体的在线学习活动设计的4点启示:依据学习情境设计学习者的命名机制以促进参与度;设计即时讨论促进讨论活动的时效性;设计竞争激励策略调动学习者的积极性;设计自我管理机制促进社区管理的规范性。; 肖婉张舒予兰国帅周灵; 关键词：社交媒体在线学习活动人人网

知识建构的有效途径:基于作品创作的协作学习被引量：5: 2013年; 基于作品创作的协作学习以小组共同创作作品的形式开展协作学习,将实践创作与协作学习密切地结合起来,能有效发挥实践参与和深度合作的双重作用,以促进学习者对知识的深度建构,提高学习者的实践能力,以及促进创新知识产品的形成。文章在阐述基于作品创作的协作学习典型实践案例的基础上,分析了基于作品创作的协作学习的特征,并剖析了其对促进学习者知识建构的意义。; 肖婉张舒予; 关键词：知识建构

澳大利亚反网络欺凌政府监管机制及启示被引量：12: 2015年; 近年来,随着信息通讯技术与传播媒体的发展,网络欺凌已经对人们的生活产生了严重的影响,在儿童与青少年中表现尤为明显。澳大利亚政府高度重视儿童与青少年的网络欺凌问题,积极加强网络安全保护,形成了以儿童网络安全专员办公室为核心,以传播和媒体管理局、各级警察局以及互联网热线国际协会为辅助的政府监管体系;并建立起针对网络欺凌事件的投诉机制、针对网络服务提供商的监管机制、针对儿童网络行为的引导机制和针对家庭、学校的培训机制来防范与应对网络欺凌。澳大利亚政府反网络欺凌行动为我国应对网络欺凌问题的政府监管提供了以下启示:关注经历网络欺凌儿童的心理辅导;重视学校、家庭、传媒行业的通力合作;完善网络欺凌监管体制和法律制度;发挥国际同盟组织机构的联动效力。; 肖婉张舒予; 关键词：政府监管机制

加拿大反网络欺凌媒介素养课程个案研究与启示——基于“网络欺凌:鼓励道德的在线行为”课程的分析被引量：8: 2016年; 信息通讯技术与电子媒介技术的发展既给人们的生活带来了便利,也为网络欺凌现象孕育了温床。当前网络欺凌问题已经严重影响到人们的虚拟交往和现实生活,在儿童与青少年中尤为明显,加强反网络欺凌媒介素养教育已迫在眉睫。文章以加拿大"网络欺凌:鼓励道德的在线行为"课程为个案,通过内容分析法对该课程特征进行了分析,深度剖析了其课程设计,为反网络欺凌媒介素养课程设计、开发及实施提供了重要参考。; 肖婉张舒予

国外网络欺凌研究热点与实践对策——基于Citespace知识图谱软件的量化分析被引量：9: 2016年; 通过使用知识图谱软件CitespaceⅢ对Web of Science核心合集数据库网络欺凌相关文献进行量化分析,并结合对文献的内容分析,发现国外网络欺凌研究热点包括:网络欺凌的本质和形式、传统欺凌与网络欺凌的比较、网络欺凌的发生率、危害、成因等。根据内容分析进一步追踪国外网络欺凌的实践对策,主要包括开设教育课程、提供家校培训、推广社会活动、进行心理援助、技术处理、法律监管、跨区域合作等七个方面。; 肖婉张舒予; 关键词：知识图谱

再度审视美国远程教育发展现状*--AECT远程教育分会核心团队访谈反思被引量：3: 2017年; 随着全球经济危机的爆发,具有高入学率、高灵活性以及较为低廉价格的远程教育,由于日益提高的教学水平,越来越受到社会的广泛关注。尽管远程教育依托信息技术的进步实现了飞速发展,但也面临着重大的挑战与机遇。第一,远程教育面临专业人才匮乏的挑战。远程教育发展遭到的质疑,需要更多的专业人才用真实数据来为其正名。第二,远程教育存在社会认可度不高的问题。认为远程教育质量低的观点,实际是一个教育文化问题,而不是依据真实数据得出的结论。第三,远程教育受到来自教育法规和政策的限制。很多教育监管者和政府人员,并不真正理解和相信在线教育,因而在法规和政策的制定上给在线教育发展制造了很多障碍。第四,远程教育行业研究水平还需进一步发展,而开放和合作是最好的解决之道。第五,远程教育行业需要一个可持续的商业发展模式。幕课虽然受到了广泛的关注,但在推动高校在线课程可持续发展、促进校内教学方法变革方面,作用比较有限。未来十年,远程教育将会形成规模更为巨大、更方便、更易于创建和开发的态势,也将会有越来越多的人通过在线教育获得他们的专业学位。; 王小雪刘菁唐恒涛肖婉; 关键词：远程教育

基于人人网的交互学习活动的研究: Web2.0技术支持的社会性网络软件的迅速发展及广泛应用给当代人们的学习、生活带来了深刻的影响。它们使用户可以通过社交网络共享生活状态,拓展人际网络圈,其综合功能和交互特性也为学习活动提供了良好了支持——不仅拓展了学习空...; 肖婉; 关键词：人人网; 文献传递

视觉文化人才培养的特色与价值被引量：2: 2013年; 南京师范大学视觉文化研究所是一个由导师、博士生、硕士生组成的研究团队。研究团队在多元目标引导下,在和谐的环境中通过多样化的教、学、研实践途径取得了丰硕的成果,培养了一批协同创新的研究型人才和各具特长的应用型人才,促进了视觉文化研究的可持续发展。反思探析视觉文化人才培养的特色,蕴含着可供挖掘的研究生培养的普适性价值。; 肖婉张舒予; 关键词：视觉文化学习共同体

从共享到共生:基于作品创作协作学习的实践共同体被引量：9: 2013年; 基于作品创作的协作学习以共同创作作品的形式开展协作学习,强调实践参与和交互合作。这种实践共同体的学习方式能促进个体知识建构到集体知识建构,从个人多元发展到集体智慧提升。值得进一步探讨的是:这种实践共同体可以在共享知识、技能以及共同体文化的基础上,进一步实现到集体知识、技能与共同体文化的再生与转换,实现"从共享到共生"的知识建构新目标。; 张舒予肖婉; 关键词：共享实践共同体

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