缪惠安
- 作品数：27 被引量：19H指数：2
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- 提升人格魅力 完善专业素养被引量：1
- 2017年
- 著名教育家乌申斯基认为：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”人格魅力是指一个人在性格、气质、能力和道德品质等方面的吸引力。教师的人格魅力并不是单纯的性格和特质表象，而是多方面综合素养的整体呈现。
- 缪惠安缪剑峰
- 关键词：人格魅力道德品质著名教育家乌申斯基教育力量
- 思之则活 思活则深——两则案例引发的思考
- 2011年
- 美国教育家苏尔曼认为，反思是一种教育推理的过程，反思不仅表现为一种能力，而且是检验教学目的、手段和内容之间关系的过程。在这一过程中，教师要回顾自己的教学。
- 缪惠安
- 关键词：教学目的教育家
- 以研究性变革实践为导向的教师培训——以政治学科名师培养为例被引量：1
- 2017年
- 摘要：以研究性变革实践为导向的教师培训是指培训要指向教师所从事的真实、鲜活的教育实践，要以培训促使教师的教育活动带有研究的性质，并指向变革，由此实现教师成长和学生成功。它是素质型学习的培训，能促进教师深度学习、转化学习，是针对教师二次成长的学习，是教师专业发展的长远追求。文章以思想政治学科名师培养为例，诠释了以研究性变革实践为导向的教师培训操作流程：实践性的主题确立——最优化的理论学习——合作性的设计研磨——创新性的行动实施——指导性的总结提升。
- 缪剑峰缪惠安
- 关键词：研究性变革实践教师培训
- 二则思品课案例引发的教学反思被引量：1
- 2011年
- 对教学实践的反思,是提高教学水平的阶梯,也是强化教研意识的催化剂。下面结合教研实践中的二则教学案例反思,旨在引发出更多、更广泛的思考,从而为思想品德课教学提供更加理性的范例。一、立足学生生活经验,
- 缪惠安
- 关键词：教学反思教学案例思品课思想品德课教学教研意识教学水平
- 教师教育科研内容设计偏差及其思维强化——以思想政治学科研究课题为例
- 2019年
- 研究内容设计是教育研究的核心设计,但教师的研究内容设计经常会出现离差性设计、零散性设计、笼统性设计和抽象性设计的偏差。研究设计出现偏差的原因,主要在于教师无法聚焦研究问题,进行系统的教育思维,并实施有效的思维转换。研究内容设计科学合理,不仅需要加强教育理论学习,提升教育研究水平,更要强化教育思维能力。教师应该积极强化分析型思维、实用型思维、反思型思维,促成研究内容设计更加具有针对性、完整性、系统性、实践性、新颖性。
- 缪剑峰缪惠安
- 关键词：教育科研教育思维
- 思透则新 思新则进——三则思品课案例引发的教学反思被引量：2
- 2010年
- 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平顶多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，
- 缪惠安
- 关键词：教学反思教师专业发展思品课自我成长教学能力教育智慧
- 突出能力生成 讲究策略备考——2011年高考文综政治复习对策
- 2011年
- 今年是我省文综自主命题的第三年,作为高中新课程改革实施较早的省份,从2010年文综政治高考真题看,无论是从理论还是从实践上都渐趋成熟。从高考备考得失的经验与教训来看,学生是否具有较强的学科生成能力是高考成败的关键。
- 缪惠安
- 关键词：高考政治复习新课程改革
- 教师教育科研选题的思维路径分析——以思想政治学科课题为例
- 2020年
- 教师思维对教育科研的价值经常被人忽略。当前教师课题研究质量不高,不仅是因为教师的教育理论欠缺、研究能力低弱,更是缘于教师的思维存在偏差。一、教育科研选题不当缘于线性思维教育科研选题不当主要体现为:一是宽泛的选题。
- 缪剑峰缪惠安
- 关键词：教师思维思想政治学科线性思维思维路径教师教育科研
- “三生三解”问题教学模式例谈
- 2017年
- 在核心素养推行的大背景下，笔者试图在“三生三解”问题教学模式的课堂教学活动中渗透政治学科核心素养，提高课堂教学实效，提升学生学科素养能力。本文将从以下三个方面来展开探讨：在自学中生疑，在互助中解疑；在合作中生疑，在点拨中解疑；在情境中生疑，在探究中解疑。
- 张莹莹缪惠安
- 纵横捭阖筑和谐——思想品德课新课堂教学生态的思考
- 2015年
- 和谐课堂是构成教学的诸要素之间及教学各环节之间的有机统一,强调诸要素之间主动地融合,共同作用,以促进教学进入最佳状态,优质完成教学任务。本文结合长期的课堂观察实践和研究,从课堂的教学环节、教学要素和策略选择等方面对思想品德课新课堂之教学生态进行论述和思考,探寻追求和谐课堂和最佳教学效果的途径。
- 缪惠安
- 关键词：和谐课堂教学要素
