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大肠癌组织白细胞介素-6表达与其甲基化之间的关系: 2014年; 目的:检测大肠癌中白细胞介素-6(IL-6)表达及启动子甲基化状态,进一步阐明大肠癌(CRC)的发病机制。方法:实时荧光定量PCR(QRT-PCR)检测20例CRC癌组织及癌旁组织IL-6mRNA水平,酶联免疫吸附测定(ELISA)检测IL-6蛋白浓度,亚硫酸氢盐测序(BSP)检测IL-6启动子甲基化状态。结果:与癌旁组织相比,癌组织中IL-6mRNA及蛋白表达均显著增高(P<0.05),并且其蛋白表达随着Dukes分期逐渐升高,差异具有显著性(P<0.05);癌组织中,IL-6启动子-633、-611、-575、-575bp位点甲基化水平均低于相应癌旁组织(P<0.05),且非甲基化概率随着Dukes分期和分化程度增加而增高(P<0.05)。结论:IL-6在大肠癌中表达增加,并与Duke分期相关,其启动子区低甲基化或去甲基化可能是其表达增高的机制之一;初步筛选出IL-6基因启动子区低甲基化位点,为后续研究奠定基础。; 赵琼赵娇李冬青李一鸣刘娟叶梅; 关键词：大肠癌白细胞介素-6 DNA甲基化 BSP

IL-6表观遗传改变调节SOCS3在大肠癌发病机制中的作用被引量：4: 2013年; 目的检测大肠癌(CRC)中IL-6、SOCS3基因mRNA表达和启动子甲基化状态,以及STAT3基因mRNA表达水平,探讨大肠癌中IL-6、SOCS3基因表观遗传学改变及其对IL-6/STAT3通路的影响。方法实时荧光定量PCR检测20例CRC癌组织及癌旁组织IL-6、SOCS3及STAT3基因mRNA水平,甲基化特异性PCR(MSP)检测SOCS3甲基化状态,亚硫酸氢盐测序(BSP)检测IL-6启动子甲基化状态。结果与癌旁组织相比,癌组织中IL-6、STAT3 mRNA表达显著增高(P<0.05),而SOCS3显著降低,IL-6与SOCS3表达呈负相关;癌组织中IL-6启动子-633、-611、-575、-575bp位点甲基化水平均降低,而SOCS3则呈现高度甲基化状态(P<0.05)。结论大肠癌中IL-6和SOCS3基因DNA甲基化状态异常,影响基因表达,从而诱导IL-6/STAT3信号转导通路持续活化,促进了大肠癌的发生发展。; 赵琼赵娇李冬青李一鸣刘娟叶梅; 关键词：大肠癌 IL-6 STAT3 SOCS3 DNA甲基化

恩度联合TP方案治疗晚期非小细胞肺癌的临床观察被引量：2: 2011年; 目的:观察恩度+TP方案治疗NSCLC的近期疗效和毒副作用。方法:32例晚期NSCLC患者,均采用恩度联合TP方案。恩度剂量为15mg/次,iv,d_(1～14);多西他赛75mg/m^2,iv,d_1;顺铂25mg/m^2,iv,d_(1～3)21天为1周期。治疗2周期后评价疗效。结果:获CR 1例,PR 8例,SD 18例,PD 5例,有效率为40.6%,临床获益率84.4%。结论:在TP方案基础上联合恩度治疗晚期NSCLC,近期疗效较好,临床耐受好,未增加化疗不良反应,值得临床推广。; 赵琼黄华; 关键词：重组人血管内皮抑素化学治疗非小细胞肺癌

显微网络互动系统应用于病理学实验教学的探讨: 2008年; 显微网络互动技术是在多媒体、计算机网络的基础上,结合显微数码技术,集成显微图像、声光和动画,使师生互动、图像共享的教学新模式。应用于病理学实验教学,克服传统教学模式的局限,解决传统病理实习教学过程中所存在的问题,极大提高了学生的学习兴趣,改进了病理学实验教学方法,提高了病理学教学的质量。; 赵琼; 关键词：实验教学病理学

血管内皮因子在肺癌血管生成靶向治疗的研究进展被引量：2: 2011年; 目前进展期的非小细胞肺癌（non-small cell lung cancer,NSCLC）患者进行规范化疗的疗效仍不理想。肿瘤转移是导致患者治疗失败的主要原因。血管内皮生长因子（vascular endothelial grow the factor,VEGF）是最重要的血管生成因子,; 赵琼黄华; 关键词：非小细胞肺癌血管内皮生长因子靶向治疗

形成性评价在生物化学教学中应用的探究被引量：4: 2020年; 目的:对生物化学课程进行形成性评价考核评价方式改革,以改进教学模式,激发学生的学习热情,提高教学质量。方法:以我校2018级口腔医学657名学生作为研究对象,分为对照组和实验组,对照组采用传统教学及考核方式,实验组采用引导式教学及形成性评价考核,课程结束后对两组学生的考核成绩进行对比分析,同时通过问卷调查的形式评价改革模式的效果。结果:实验组学生理论考核成绩明显高于对照组(P<0.05),实验组学生评价新考核方式更能够激发学习兴趣、督促平时及时学习、强化对知识的理解和掌握,具有促进思考、分析能力的培养、培养临床思维等优点。结论:形成性评价促进了教学模式的根本转变,促进了学生的学习、思考及分析能力的培养,促进了学生临床思维模式的建立,相较于传统考核方式具有明显的优势,值得推广。; 赵琼黄华; 关键词：生物化学课程改革

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赵琼