高宏钰
- 作品数：23 被引量：46H指数：3
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- 在高校-幼儿园伙伴合作中促进幼儿教师专业发展
- 理论与实践相结合是解决幼儿教师专业发展困境的根本出路。本文根据高校与幼儿园之间的伙伴合作项目二期计划之"京深两地园长工作坊活动"，分析了在高校与幼儿园伙伴合作模式中实现理论与实践相结合、促进教师专业成...
- 高宏钰
- 关键词：教师知识课程开发幼儿教师专业发展
- 情境取向的教师教学能力:内涵要素与发展路径
- 2024年
- 情境取向的教师教学能力强调教师运用专业性向引领教学,继而通过对具体教学情境的观察、解释与决策实施教学,最终表现出特定教学行为的连续过程,关注不同要素之间的整体作用与动态转化关系,有利于打破教学理论与实践的藩篱。基于情境取向的教师专业能力,反思发现当前许多教师对引领教学设计的教育理念和专业知识的更新内化、对教学情境中儿童学习过程的聚焦观察与分析、以及对教学情境中具体儿童学习问题和需求的个别化回应等三方面,缺乏应有的关注和理解。据此,提出促进教师教学能力发展的基本路径,即重视教育理念和专业知识的奠基作用,加强对教学情境设计的方向指引;聚焦对儿童学习过程的观察,加强对教学情境的意义阐释;有效回应不同儿童的学习需要,加强对儿童的个别化指导。
- 陈雅川高宏钰
- 关键词：教师教学能力
- 幼儿园教师知识的构成与来源研究
- 随着教师专业化进程的不断推进，教师专业发展成为当前教育领域研究的热点。对于教师知识的关注，标志着对于教师专业发展研究质的改变，本研究将从知识角度探讨幼儿园教师的专业发展问题。主要内容包括: 第一部分对幼儿园教师应该具有...
- 高宏钰
- 关键词：幼儿园教育教师队伍知识构成
- 关键经验:基本内涵与主要特征被引量：12
- 2015年
- “关键经验”可以说是一个近年来盛行于幼儿园教育教学实践中的“流行词”，它频频出现在教师撰写的各类教学计划、活动方案、教育心得中。然而，很多教师其实并不真正了解这个源于美国高宽课程的概念。以至于出现不少误读误用的情况。为此，本刊特邀北京师范大学霍力岩教授对“关键经验”这一概念进行解读，以帮助读者更好地理解这一概念，从而促进幼儿的学习与发展。
- 霍力岩高宏钰
- 关键词：教育教学实践教学计划教育心得
- 从《规划纲要》看我国幼儿园课程的价值取向被引量：2
- 2010年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称“《规划纲要》”）将学前教育置于“发展任务”之中，提出“基本普及学前教育”、“明确政府职责”和“重点发展农村学前教育”三大发展任务，并将组织实施“农村学前教育推进工程”列入计划组织实施的10个重大工程。
- 霍力岩高宏钰
- 关键词：《规划纲要》幼儿园课程农村学前教育教育改革政府职责
- 家庭学习环境及其对儿童发展影响的研究综述被引量：1
- 2015年
- 本文对家庭学习环境的内涵及其对儿童发展的影响进行了研究综述,家庭学习环境包含了学习材料支持、家庭学习活动和丰富学习经历三方面基本内容,对早期儿童的学业成就与社会性发展具有重要价值,通过改善家庭学习环境可以弥补低社会经济地位对儿童发展的消极影响。对儿童早期教育的启示在于:一是创设丰富的家庭学习环境,发挥家庭在儿童学习中的作用;二是发挥家庭学习环境对儿童发展的积极效应,改善处境不利于儿童的发展状况;三是鼓励家长参与学校教育,让学校成为改善家庭学习环境的合作伙伴。
- 高宏钰汤韫嘉陈雅川
- 关键词：家庭学习环境儿童早期教育
- 导师制在美国幼儿园教师职前培养中的应用被引量：15
- 2015年
- 选取美国纽约州某大学附属幼儿园为个案,了解导师制在美国幼儿园教师职前培养中的应用状况及影响。通过对两名导师及其分别指导的两名实习生的观察与访谈,本研究发现在应用过程上,导师制体现为导师"指导教育实习——引领教学反思并形成问题——指导问题解决——鼓励再实践"的循环过程,旨在促进职前教师的反思性实践,其中问题解决是核心部分,但这一机制存在职前教师探究不足的问题;从其影响来看,导师制对职前教师专业发展具有积极影响,但两位导师之间的合作还有待提高。在我国实行幼儿园导师制具有一定的可行性,要注意强化教师探究与教师合作,并加强相关研究。
- 霍力岩高宏钰姜珊珊
- 关键词：导师制教师教育幼儿园教师
- 争取公平,你准备好了吗?——研究生课堂互动公平的个案研究
- 课堂互动公平是教育公平的基础环节,是教育公平在微观领域的反映。本研究采用质性研究方法,对某大学研究生z课堂的师生互动公平问题进行个案研究。通过研究,本文试图描述课堂互动的基本情境,并从社会学视角解释研究生课堂互动的资源分...
- 高宏钰
- 关键词：课堂互动教育公平
- 文献传递
- 幼儿园教师应成为儿童的研究者
- 2016年
- 以儿童为本,实施科学保教,是我国学前教育改革与发展的核心价值取向,教师成为研究者是促进教师学习与发展的重要途径,在此背景下,幼儿园教师应该成为儿童的研究者,并以儿童研究为核心,带动学科内容以及教育教学策略的研究。本文讨论了教师开展儿童研究的方式、内容、场域以及目的,以明确教师成为儿童研究者的理论内涵和实践价值。
- 高宏钰
- 关键词：儿童研究幼儿园教师专业发展
- 信息技术在幼儿园教育中的应用:问题与策略被引量：9
- 2014年
- 信息技术已进入幼儿园，但目前教师在应用信息技术时还存在一些问题。在幼儿园教育中应用信息技术应注意：（1）选择适宜的信息技术。（2）重在激发幼儿的主动探究，当然，教师应给予必要指导。（3）与活动室环境创设，幼儿园课程及一日活动开展等紧密结合。（4）充分考虑幼儿的年龄特点和个体差异。为此，教师可通过区角创设、一日活动组织等，尝试应用信息技术，还可以利用信息技术记录、展示和评价幼儿的发展，促进家园合作等。
- 高宏钰
- 关键词：信息技术幼儿园教育
