丁军
- 作品数：50 被引量：216H指数：8
- 供职机构：深圳市精神卫生中心更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金美国中华医学基金会项目中华医学基金会基金更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 长沙市1796名儿童ADHD检出率的性别和年龄差异及其与焦虑抑郁的相关性调查
- 目的：了解长沙市中小学生 ADHD 患病状况及其相关因素。方法：在长沙市某学校随机整群抽取共1796名中小学生(男960人,女836人,年龄12．8±2．4岁),所有样本均进行一般情况调查表、ADHD 筛查量表(教师版)...
- 丁军范方苏林雁
- 文献传递
- 注意缺陷多动障碍不同亚型男性患儿家庭亲密度及适应性与养育方式调查被引量：2
- 2010年
- 目的了解不同亚型注意缺陷多动障碍（ADHD）患儿的家庭亲密度及适应性与养育方式特点。方法对湖南省9495名儿童及其家长采用二阶段流行病学调查方法进行问卷调查，对其中部分符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版ADHD诊断标准的患儿采用家庭亲密度及适应性量表（注意缺陷型40例，多动冲动型52例，混合型39例；对照组58例）和父母教养方式评价量表（注意缺陷型48例，多动冲动型42例，混合型56例；对照组6例）进行调查。结果（1）ADHD3个亚型的现实亲密度、亲密满意度、适应满意度评分与对照组的差异均无统计学意义（F检验，P均〉0．05）；理想亲密度、现实适应性和理想适应性各分项与对照组的差异均有统计学意义[事后（Post Hoc）检验，P均〈0．05]，尤以多动冲动型更为明显。（2）ADHD 3个亚型父亲情感温暖评分与对照组的差异均有统计学意义（Post Hoc检验，P均〈0．05）；注意缺陷型父亲惩罚评分与对照组的差异有统计学意义（Post Hoc检验，P=0．011）；ADHD3个亚型母亲惩罚评分与对照组的差异均有统计学意义（Post Hoc检验，P均〈0．05）；注意缺陷型和混合型母亲情感温暖评分与对照组的差异有统计学意义（Post Hoc检验，P均〈0．05）。结论ADHD男性患儿不同亚型在家庭亲密度及适应性和养育方式特点不尽一致，应针对性地进行家庭干预。
- 丁军罗学荣韦臻叶海森袁秀洪管冰清宁志军杨伟
- 关键词：注意力缺陷障碍伴多动家庭关系
- MAOA-u VNTR多态性单独及和应激性生活事件交互作用与青少年重性抑郁障碍的关联分析被引量：7
- 2013年
- 目的探讨单胺氧化酶A基因相关多态区域(MAOA-u VNTR)基因多态性与青少年重性抑郁障碍(major depressive disorder,MDD)有无关联,以及其与应激性生活事件(stressful life events,SLEs)之间的交互作用与MDD之间有无关联。方法 394名研究对象(MDD患者187人,正常对照207人)采用SNaP-shot系统进行基因分型,评估受试者近1年内的SLEs,采用统计学软件比较各配对组别MAOA-u VNTR基因型及等位基因的分布;建立基因×环境(GXE)交互作用的二分类logistic回归模型,分析MAOA-u VNTR基因型与SLEs交互作用与青少年MDD患病的关联性。结果 MAOA-u VNTR基因型及等位基因分布与青少年MDD是否发生、抑郁严重程度、是否共病焦虑、是否出现自杀观念/行为/企图均无直接相关性;男性及女性MAOA-u VNTR基因型与SLEs均不存在和青少年MDD患病相关的交互作用。结论尚不能认为MAOA-u VNTR与青少年MDD相关;MAOA-u VNTR与SLEs间不存在与青少年MDD相关联的基因-环境交互作用。
- 马静禹顺英梁珊丁军冯哲杨帆高维佳林佳妮黄春香刘学军苏林雁
- 关键词：重性抑郁障碍青少年
- 国际情绪图片系统(IAPS)在中国10-12岁儿童的初步应用研究被引量：3
- 2010年
- 目的:了解国际情绪图片系统(IAPS)在中国10-12岁儿童中应用的数据特征,并与IAPS提供的数据进行比较。方法:采用便利抽样调查方法对长沙市某小学10-12岁70名儿童进行图片测评,选择IAPS中126张进行愉悦度、唤醒度和优势度的三维自评的九点评分法进行评定。结果:①本研究所获得的三维评价数据与IAPS提供的评价数据之间具有较好的相关性,但在愉悦度存在统计学显著性差异。②本研究显示的三个维度评价存在男女两性差异的图片中主要以正性图片为主。结论:IAPS具有良好的国际通用性,且适用于儿童,但也需要进行本土化基础数据研究支持以供选择。
- 丁军苏林雁高雪屏马静冯哲文慧
- 关键词：IAPS情绪儿童
- 康复期双相情感障碍患者药物合并计算机认知矫正效果观察被引量：12
- 2018年
- 目的:探讨康复期双相情感障碍患者药物联合计算机认知矫正治疗的效果。方法:选取本院2016年3月-2017年4月期间收治的81例康复期双相情感障碍患者为研究对象,将患者随机分成常规药物治疗组(42例)与计算机认知矫正合并常规药物治疗组(39例)。常规药物治疗组继续应用原药物治疗方案,合并治疗组在采用原药物治疗的基础上,合并使用计算机认知矫正治疗,在治疗前、治疗8周后对两组患者认知功能进行评定。结果:治疗8周后,两组患者认知功能在数字广度、视觉再生、注意力、抽象思维能力等方面均有改善,但合并治疗组患者认知功能改善幅度明显要大于常规药物治疗组(P均<0.05)。结论:对于康复期双相情感障碍患者,在常规药物治疗的基础上合并使用计算机认知矫正治疗可进一步改善患者的部分认知功能。
- 张春玲丁军殷宏禄
- 关键词：双相情感障碍康复期
- 深圳市基层精神卫生防治机构人员配置现状调查被引量：2
- 2014年
- 目的：了解深圳市基层精神卫生防治机构人员配置状况。方法对2012年深圳市社区健康服务中心的精神卫生工作人员配置状况进行统计分析。结果深圳市每万人及每km^2拥有精神卫生防治工作人员不足1名；特区内组每万人及每km^2拥有精神卫生防治工作人员数均显著高于特区外组（χ^2＝10．82，P＜0．05）。特区内组精神卫生防治工作人员所学专业、正式/临聘状况与特区外组比较差异有极显著性（P＜0．01）。结论深圳市精神卫生防治人员数量不足，特区内与特区外存在配置不均衡现象。
- 徐国建金冬周志坚丁军谢海燕赵君华
- 关键词：精神疾病社区健康服务中心
- 注意缺陷多动障碍伴焦虑障碍患儿家庭环境因素对照研究被引量：3
- 2009年
- 目的探讨注意缺陷多动障碍（ADHD）伴或不伴焦虑障碍儿童家庭养育方式及相关因素。方法采用二阶段流行病学调查方法对湖南省9495名儿童及其家长进行问卷调查，对符合DSM-Ⅳ诊断标准的ADHD儿童和正常儿童采用父母教养方式评价量表及家庭亲密度和适应性量表做进一步调查。结果伴或不伴焦虑障碍的ADHD与正常儿童比较，主要在家庭实际亲密度、父母的惩罚、父母的拒绝、母亲的过干涉过保护和父亲的过度保护方面差异有统计学意义（P〈0.05）。ADHD伴焦虑障碍与单纯ADHD比较，父母的惩罚、父母的拒绝、父亲的过度保护、父亲的过度干涉、母亲的过干涉过保护方面差异有统计学意义（P〈0.05）；母亲拒绝是单纯ADHD儿童的影响因素，其OR值为1.122；ADHD伴焦虑障碍儿童的的影响因素分别为家庭理想亲密度、母亲拒绝和父亲惩罚，其OR值分别为0.966、1.215和1.089。结论ADHD伴或不伴焦虑障碍患儿的父母教养方式存在着诸多方面的问题，ADHD伴焦虑障碍患儿的发生受母亲拒绝、父亲惩罚和家庭理想亲密度的影响。
- 张跃兵罗学荣刘霞韦臻管冰清袁秀洪叶海森宁志军杨伟丁军邓云龙
- 关键词：注意缺陷多动障碍焦虑障碍养育方式
- 注意缺陷多动障碍不同亚型男性儿童家庭亲密度及适应性与养育方式调查
- 丁军罗学荣韦臻叶海森袁秀洪管冰清宁志军杨伟
- 焦虑性障碍儿童行为问题与自我意识研究被引量：7
- 2012年
- 目的:探讨焦虑性障碍儿童的行为问题与自我意识特点。方法:对湖南中小学生心理健康状况流行病学调查中的全部研究对象进行DSM-IV临床诊断,最后选出单纯儿童焦虑性障碍组(n1=110人)、正常对照组(n2=113人),入组儿童由父母填写Achenbach儿童行为量表(CBCL),其本人(三年级及其以上学生)填写儿童自我意识量表(CSCS)。结果:①焦虑障碍组的行为问题总分高于对照组,除性问题外其余各因子得分焦虑障碍组均高于对照组(P<0.05);社会能力各因子分及总分均低于对照组(P<0.05)。②Piers-Harris儿童自我意识量表各分量表得分及总分焦虑障碍组均低于对照组(P<0.05)。结论:焦虑障碍儿童与正常儿童相比较其行为问题比较多,自我评价低。
- 沈玲罗学荣韦臻管冰清袁秀洪宁志军丁军杨伟
- 关键词：自我意识
- 湖南省中小学生焦虑障碍的行为问题与自我意识特征的对照研究被引量：1
- 2013年
- 【目的】了解湖南省儿童青少年焦虑障碍的行为问题与自我意识特征。【方法】2005年9月至2005年12调查湖南省小学1年级至初三的242名中小学生，年龄为6～17岁。凡符合美国精神疾病诊断与统计手册第四版（DSM—IV）诊断标准的学生和正常对照组学生由学生本人填写儿童自我意识量表（Children’Sself-conceptScale，CSCS），由父母填写Achenbach儿童行为量表（AchenbachChildBehaviorChecklist，CBCL）。【结果】对CBCL各分量表及总分进行比较，在社会能力方面病例组的社会分、学校分得分低于对照组，差异有显著性（P〈0．05）；在行为问题方面，病例组在退缩、躯体主诉、焦虑忧郁、社交问题、思维问题、注意问题、违纪问题、攻击行为、性问题、内向性问题、外向性问题、行为问题部分的得分高于对照组，差异有显著性（P〈0．01，P〈0．05）。比较病例组和对照组CSCS各分量表及总分，病例组得分均低于对照组，有显著性差异（P〈O．01）。【结论】焦虑障碍对儿童学习、行为、自我意识造成不良影响，应予以积极干预。
- 胡卫群罗学荣管冰清叶海森袁秀洪宁志军杨伟韦臻丁军邓云龙
- 关键词：焦虑
