杨小明
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- 高中课本文学教育的四个确定
- 2017年
- 文学作为人类的优秀文化成果,理应注入到高中生的发展中去。但在很长的一段时间里,特别是在教材选编中,文学作品只是进行语言训练的一个例子,没有其自身的独立地位,文学自身丰富的意蕴被人为的抹杀掉了。著名语文教育家张志公先生在晚年痛心疾首地指出：＂目前的语文教材里有比例很不小的文学作品,但并不是用来进行文学教育,而是用来‘读写训练’的,连古典文学作品也不例外。这样的语文教学、语文教材,实际上是一种互相掣肘,两败俱伤的作法.”
- 杨小明
- 关键词：文学教育古典文学作品课本语文教育家文化成果教材选编
- 试谈课本中文学单元训练系统的编排
- 2018年
- 高中阶段实施文学教育,需要在文学单元设计相应的语文训练系统。人教版高中语文试验教科书在文学单元的训练系统编排上很有特点,有利于教师检测教学效果,调控教学目标,有利于学生强化语文能力。
- 杨小明
- 关键词：语文课本文学教育
- 2014年高考新课标卷语文试题评析
- 2014年
- 高考的每一道真题都反映了命题者对课改理念的领悟、对课程标准的解读、对考试大纲的认识、对相关教材的驾驭，而且研究高考真题对一线教师来说，在课程资源的选取、教材内容的处理、课程标准的解读、考试说明的理解，以及问题解答的技巧、参考答案的组织等方面，也都有非常突出的价值．而在这些方面的共同取向是，对中学教学方向性的思考．中学一线教师对真题的研读，其思路应与命题专家有所不同．命题专家主要考虑的是：这道题好不好？好在哪？或，有何不足之处？如何才能命制得更好？而中学教师应侧重于探究真题的积极特征，分析命题者在中学教学方面的引领意图，进而思考在自己的工作中如何运用真题的指导性，解决“教什么”与“怎么教”的问题．
- 谢友明谢友明陶建芳
- 关键词：试题评析高考语文中学教学一线教师教材内容
