张正严
- 作品数：65 被引量：168H指数：8
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目重庆市社会科学规划项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论经济管理哲学宗教更多>>
- 清末至建国前物理课程标准演变之管窥被引量：1
- 2005年
- 我国的物理课程是随着清末的洋务运动中新式学堂的出现而开始的，从目前所有的资料来看初期所开始的还是既有一定的实用性，又与物理关系密切的学科．我国学校中物理学科的正式设定是在20世纪之初、这时，学科意义上的物理教育始于1904年清政府颁行的《奏定学堂章程》．独立设科后，“物理”科有了本学科的课程标准．有了较为明确的物理科教学目标、范围、任务和课时分配．从此中学物理课程标准经历了一个不断完善的过程．纵观清末至建国前的物理课程标准，可以折射出当时的科学教育思想和理念，同时对它进行梳理，这对当前我国物理课程改革有许多有益的启示．
- 张正严
- 关键词：洋务运动新式学堂近现代史
- 重庆市中小学生科学家形象调查研究被引量：19
- 2011年
- 本研究采用问卷调查和DAST测试调查了重庆市883名中小学生的科学家形象,以调查中小学生心目中科学家的内在和外在形象、学生科学家形象的来源、"我们周围的科学家"和学生最崇拜的科学家。结果发现,不少学生具有一定的科学家刻板印象。多数学生认为科学家是男性,年龄在50岁左右。小学生的科学家刻板印象高于中学生。教师、教材、大众媒体等应进一步削弱科学家的刻板印象,还原科学家的人性形象。
- 张正严
- 关键词：科学家形象
- “隔空传音”展现科学与艺术的融合——“电磁感应”课堂教学的实验创新导入及教学启示被引量：2
- 2015年
- 电磁感应的一些常见实验，学生在初中已经见过，新奇感、创新性不够。通过自制教具，采用“隔空传音”电磁感应实验创新导入进行电磁感应的教学，取得了很好的教学效果。科学性、趣味性、情景性是中学物理实验、中小学科学活动创新设计及教学的基本原则。
- 陈文鑫张正严
- 关键词：电磁感应新课导入自制教具趣味性
- 物理概念学习的三重表征理论建构
- 2023年
- 促进学生的概念理解,是发展学生物理观念和科学思维的重要基础。对于概念的深入理解,需要学生以不同的方式来表征概念。本文基于国内外对科学概念的符号资源分类研究以及物理学科的知识表征研究,综合前人的研究和物理概念的特点,提出了物理概念的三重表征理论模型:经验表征、物理表征和符号表征。实现对物理概念的充分理解,学生不仅需要掌握这三重表征,还要能在这三重表征之间流畅地进行转换。
- 张正严唐欣钱慧玲廖伯琴
- 关键词：物理概念
- 科技工作者参与中小学科学教育的价值向度与实践路径被引量：2
- 2023年
- 党的二十大报告指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。科技创新人才的培养是科技创新的关键,也是高等教育与基础教育共同的使命。科技工作者参与中小学科学教育是培养科技创新人才的时代诉求、国家创新体系建设的组成部分、促进科学教育高质量发展的重要抓手。科技工作者参与中小学科学教育,旨在改善青少年心目中的科学家形象、增强青少年的科学从业意愿、弘扬科学家精神、培养青少年的跨学科实践能力。科技工作者参与中小学科学教育的实践路径主要包括:参与中小学科学教育政策制定、科学教育实践活动以及科学教师培训等。科技工作者要积极投入中小学科学教育,坚持走一条“科教融合”之路,让科学教育更好地服务科技创新。
- 张正严陈霞玲
- 关键词：科学教育科学家形象科教融合
- 师范生教育实习效果的影响因素及提升策略——基于X大学物理学专业实习生的反思材料分析被引量：1
- 2014年
- 通过对某大学16份实习生的实习材料进行定性分析,研究了影响实习生教育实习效果的影响因素.研究表明:影响实习生教学能力发展的因素有实习生自身的努力,实习生的教学反思等.据此提出的建议是:编写符合实情的实习指南;以QQ群为基础搭建实习生集体交流平台;要求实习生拟写教学反思;高校指导教师定期检查、点评;以实习生所在实习年级为小组,建立实习共同体;实习结束之前,组内举行汇报性质的讲课比赛,中学指导教师当评委,以提高师范生实习的效果.
- 张正严王治春
- 关键词：师范生教育实习影响因素
- 近4年高考物理“重庆卷”对学生科学探究能力的考查特点分析被引量：1
- 2011年
- 本文以近4年重庆高考物理题为例,统计分析了科学探究试题的各项特征。研究发现,探究题在重庆高考物理题中所占比重平均达12.5%,以考查学生"分析与论证"能力为主,考查内容集中在电学、力学部分。
- 廖文张正严
- 关键词：高考物理科学探究能力
- 我国初中物理“学生实验”变化研究被引量：2
- 2021年
- 文章对1956年至2011年的初中物理教学大纲(课程标准)中的"学生实验"进行了统计分析,并探究了其变化原因。研究发现:初中物理学生实验数量总体呈"上升-下降-上升"的折线发展趋势,具有一定的"钟摆现象",不同知识领域的实验数量由多到少排序为:力学实验、电学实验、热学实验、光学实验。经常出现的学生实验,具有基础性的特征。学生实验变化的原因为:部分实验融入到其他学生实验中学习;部分实验调整到了高中阶段进行学习。此外,2011年部分学生实验在表述上强调了"探究性"。
- 张正严张雪林唐欣梁雷黄文辛
- 关键词：初中物理教学大纲课程标准
- 核心素养下物理教学的三个走向
- 2024年
- 文章旨在探讨核心素养下中学物理教学的三个重要走向。一是从关注教师的“教”走向关注学生的“学”。教师要重点关注学生的已有知识经验、学习困难和学习动机。二是从“知识型”教学走向“思维型”教学。教师可以对教学内容进行思维可视化,对教材内容进行结构化。三是从物理知识教学走向科学文化教育。教师可以挖掘和利用科学家素材进行教学来彰显科学文化教育。科学家素材的利用要关注科学家品质、中国科学家的成就、女性科学家素材挖掘、科学家视频资源开发。
- 张正严
- 关键词：物理教学科学文化
- 高中生科学探究能力评价的公平性研究被引量：3
- 2013年
- 采用纸笔测验、开放性工作单、结构性工作单、引导性工作单、现场观察等方式,对重庆市118名高一学生进行科学探究能力测评。研究表明,不同性质学校的学生在开放性工作单、结构性工作单和纸笔测验中表现均存在显著性差异,而在引导性工作单和现场观察中表现差异均不显著。这表明,用单一的纸笔测验评价学生的科学探究能力对于不同成长环境的学生显得不公平,用引导性工作单或者现场观察评价学生的科学探究能力更具有公平性。
- 张正严王明其
- 关键词：高中生科学探究能力
