杨泰良
- 作品数：15 被引量：32H指数：3
- 供职机构：南京师范大学数学科学学院更多>>
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- 中国与希腊数学发展史的对比分析与反思
- 2004年
- 本文对中国与希腊数学史作了简介，着重分析了两国数学发展史的迥异，对今后数学的发展提出了展望，旨在为促进数学的发展提供参考．
- 熊建华杨泰良
- 关键词：数学发展史
- 发现法教学的再认识与实践被引量：16
- 2001年
- 随着现代认知学说、建构主义理论的不断发展及其对数学教学的要求，使发现法重新受到关注．发现式教学能有效地培养学生的探索精神、创新精神、开拓精神、建设精神．在“发现式数学教学模式实验研究”中主要采用了以下5种教学策略：创设情境；主体活动；多向交流；引导发现；效果回馈．
- 杨泰良张雪明
- 关键词：创新教育发现式教学数学教学情境教学建构主义理论
- 无穷递降法与刘徽原理
- 2003年
- 让我们先从一道竞赛题的故事说起. IMO(国际数学奥林匹克)是世界上水平最高的中学生数学竞赛,每年7月举办一次,到2001年已举办了42届.这项中学生数学国际大赛有一个有趣的现象,就是历届IMO的试题没有一道是学生没有做出来的,但却有的题各国的领队和教练都没能做出来.第29届IMO的第六题就是如此.
- 杨泰良
- 关键词：无穷递降法竞赛题数学代数解题教学
- 一类数学问题解决教学的反思
- 2004年
- 杨泰良
- 关键词：数学教学解题思路数学思想方法
- 数学教育论文写作笔谈被引量：1
- 2002年
- 杨泰良
- 关键词：写作教师教学研究
- 数学悖论趣谈（上）
- 2000年
- 悖论是逻辑学的术语，原本是指那些会导致逻辑矛盾的命题或论述。比如大家熟知的《韩非子·难一》中记载的那位卖矛又卖盾的楚国人，声称他的矛锋利无比，什么样的盾都能刺穿，而他的盾坚韧异常，什么样的矛都刺不穿。人问：“以子之矛，陷子之盾，何如?”楚人无言以对。这里关于矛和盾的论述就是一个悖论。悖论这个词在实际使用中，其涵义已被扩大化，
- 杨泰良
- 关键词：数学悖论命题涵义逻辑学扩大化趣谈
- “数学悖论趣谈”（下）
- 2000年
- 杨泰良
- 关键词：数学悖论
- “数学之神”——阿基米德
- 2003年
- 阿基米德(Archimedes)公元前287年生于意大利西西里岛的叙拉古(Sracusa,又译为锡拉库萨)一个贵族之家,是叙拉古统治者海厄罗王(Hieroll,约公元前270-前216年在位)的亲戚,和王子吉伦(Gelon,后继承王位)交往密切。父亲菲迪亚斯(Phidias)是天文学家,学识渊博,为人谦逊。阿基米德十一岁时。
- 曹勇兵杨泰良
- 关键词：数学家学术思想学术成就阿基米德
- 高中男女生数学解题思维定势的特点与差异调查被引量：7
- 2002年
- 数学解题思维定势是指解题者在解决数学问题的思维过程中表现出来的思维的定向预备状态.高中学生的数学解题思维过程中普遍存在各式各样的思维定势,这些思维定势的总体特点是:以技能性定势、知识性定势为主,以策略性定势为辅,具有显著的迁移性.女生的数学解题思维定势中知识性定势、技能性定势成分相对多于男生,而策略性定势成分则少于男生.在数学教学中,应“精加工”陈述性知识,注重变式训练,加强数学思想方法的教学.
- 缪雪松杨泰良
- 关键词：男女生数学解题思维思维定势
- 以史为镜 注重反思——简析中国古典数学之弊及其成因被引量：2
- 2004年
- 杨泰良
- 关键词：古典数学数学教育可持续发展功利性
