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于少华

作品数：7 被引量：22H指数：3
供职机构：北京市昌平区教师进修学校更多>>
发文基金：国家社会科学基金更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学

主题

  • 6篇教学
  • 2篇教学实践研究
  • 2篇化学反应原理
  • 2篇化学教学
  • 2篇教师
  • 2篇教学实践
  • 1篇电解
  • 1篇电解原理
  • 1篇绪言
  • 1篇绪言课
  • 1篇学科
  • 1篇盐类水解
  • 1篇原理教学
  • 1篇障碍点
  • 1篇授课
  • 1篇探究式
  • 1篇热能
  • 1篇中学化学
  • 1篇中学化学教学
  • 1篇衔接

机构

  • 7篇北京市昌平区...
  • 5篇北京师范大学
  • 2篇北京市昌平第...
  • 2篇北京市昌平区...
  • 1篇北京市昌平区...
  • 1篇北京市海淀区...

作者

  • 7篇于少华
  • 4篇王磊
  • 2篇阎芬
  • 1篇支瑶
  • 1篇葛继宁
  • 1篇周瑶
  • 1篇裴立英
  • 1篇杜德娟
  • 1篇多丽君
  • 1篇魏鸿
  • 1篇王磊

传媒

  • 2篇化学教育
  • 2篇中学化学教学...
  • 2篇新课程教学（...
  • 1篇化学教学

年份

  • 5篇2015
  • 2篇2014
共 7 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
发展学生认识角度和深度的化学教学转变——以“化学反应原理”模块为例被引量：4
2015年
以“化学反应原理”模块的4课为例，从分析“化学反应原理”的模块功能出发，探讨了发展学生认识角度和深度的教学转变。这些转变包括：（1）转变教学目标取向，从传授具体性知识为本转向建构学科核心观念；（2）转变对学科本体知识的认识，从忽视学科本体知识的内涵到深入挖掘学科本体知识内涵；（3）转变学生观，从笼统关注学生转向对学生已有认识及认识发展点的深度关注；（4）转变教学素材定位，从追求多样化、有新意向匹配教学功能定位、匹配学生认识发展层级、实现教学功能最大化转变；（5）转变对思路外显重要性的认识，从忽视思路外显重要性转变为通过多次外化促进思路外显；（6）转变学案设计方式，从填空式学案转变为过程引导式学案。
于少华王磊支瑶
关键词：化学反应原理盐类水解电解原理
促进学生认识能力发展的“化学反应原理绪言”教学研究被引量：1
2015年
从教师普遍不重视绪言课教学的现状出发，基于对化学反应原理绪言课功能定位的再认识，从分析学生已有的认识化学反应的能力出发，进行了促进学生化学反应认识能力发展的绪言课教学设计及实施，并对素材选择、化学史教学的价值、模型建构等影响绪言课教学效果的问题进行了讨论。
裴立英葛继宁于少华王磊
关键词：化学反应原理绪言课
初、高中化学衔接教学研究——以“物质的分类”授课为例被引量：6
2015年
对＂物质的分类＂进行了初、高中衔接教学研究：在知识与技能上,复习并巩固化学式书写、复分解反应条件、物质的五大类别,拓展并提升氧化物的类别和类别通性等基础知识;在过程与方法上,建立类别、元素和化合价的分类角度,培养基于类别通性进行应用的能力。学生访谈和问卷测查,以及将授课效果与常规授课进行对比,都表明实验班学生在知识技能和过程方法方面比对比班有明显进步。
周瑶王磊杜德娟多丽君于少华
关键词：化学教学
基于学生认识障碍点突破的《化学能与热能》的教学实践研究
2014年
本文针对传统的《化学能与热能》教学忽视学生认识障碍点出发，进行了针对学生认识障碍点的教学实践研究，主要从四个方面进行教学突破：物质本身为什么有能量、反应后的物质用手摸上去感觉很凉为什么是吸热反应、分析能量变化时如何统一微观和宏观两个角度，化学反应和物理变化中的能量如何联系起来．课堂教学中逐一突破学生的障碍点，收到了较好的教学效果．同时讨论了《化学能与热能》的教学需要进行单元整体教学设计、体系与环境概念的建立对学生分析能量问题的重要意义、物理变化与化学变化中的能量统一的重要性等问题．
魏鸿于少华
“探究式”反思型备课促教师认识发展——例析“化学反应与能量变化”
2015年
针对目前教学中存在的教师对所教内容的功能和价值思考不深入的现状，以“化学反应与能量变化”一课为例，通过知识本体的“探究式”备课促进教师认识发展。依据探究学习的“提出问题、分析问题、解决问题”的过程，提出“探究式”反思型备课的过程：反思教学内容、反思知识本体内涵、反思教学设计实施。教师应该更加关注学科本体知识内涵，关注学科功能价值，转换教学设计出发点，以学生视角挖掘学科本体知识。
阎芬于少华王磊
基于高端备课开展促进学生认识发展的化学概念原理教学设计与实践
2014年
新课程改革日趋深入的今天，教育形势的发展对教师教学提出了更高的要求．在教学研究的过程中，有哪些核心问题需要教师重点关注？教师的教学有哪些障碍？采取哪些措施来突破这些障碍？针对这些问题，北京市昌平区的高中化学教师进行了教学实践研究，于2012年9月参与了“基于专家支持的化学新课程高端备课及教学实践研究”（以下简称“高备”）．
于少华
关键词：教学实践研究化学教师备课教师教学
中学化学教学中促进学生认识发展的问题设置有效性研究——以“基于代表物学习铁及其化合物的性质”为例被引量：11
2015年
以“基于代表物硫酸亚铁学习铁及其化合物的性质”这一课题的2个不同案例的对比，探讨在新课程背景下设置有效问题在促进学生认识发展方面的重要性。在此基础上对什么是有效问题、如何设置有效问题、教师通过何种方式呈现问题等进行了初步探讨。
阎芬于少华王磊
关键词：硫酸亚铁
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