李晨
- 作品数：13 被引量：9H指数：2
- 供职机构：大连外国语大学更多>>
- 发文基金：辽宁省教育厅高等学校科学研究项目教育部人文社会科学研究基金辽宁省高等学校优秀人才支持计划更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 中国外交部长英文外交演讲的互文性研究——以王毅在2014北京APEC的演讲为例
- 2015年
- 互文性理论自提出以来被广泛应用于各个领域。基于辛斌的互文性理论对中国外交部长王毅在2014北京APEC的演讲进行互文性分析。分析结果表明,发言人在外交演讲中以引用、提及、变换主体、阅读位置等互文手段作为支撑,使演讲更具说服力,在获取亚太各成员国认同的同时,也树立了中国开放包容的国家形象。
- 王慧李晨
- 关键词：互文性国家形象
- 内容依托教学理念下英语专业学生语用能力的培养被引量：2
- 2014年
- 在英语专业教学中,传统教学法旨在提高学生的语言能力,重点教授语言系统知识,而忽视了学生语用能力的培养。随着交际教学法的引入,语用能力的作用日益突显,但是,目前学界对语用能力的本质尚未达成共识,而且如何提高学生的语用能力更无定论。通过以内容依托教学理念为基础,对语用能力的内涵加以澄清,并从教师、教材和课堂组织三个方面探讨了语用意识的提高以及语用能力的培养问题。
- 刘风光李晨
- 关键词：内容依托教学英语专业学生语用能力
- 英语专业基础阶段语用能力教学研究
- 语用能力（pragmatic competence，简称 PC）是中国高校英语专业学生必备的能力。近年来，二语语用能力培养备受关注，但是，英语专业学生语用能力仍不尽人意，因此有必要在英语教学中进一步提高学生的此项能力。以...
- 李晨
- 关键词：英语专业学生语用能力教学活动
- 大学英语专业基础阶段语用能力标准研究
- 2015年
- 目前,英语专业学生虽然掌握了较多语言知识,却难以将所学的知识在交际中恰当得体地加以运用,语用能力差强人意。为此,从语言使用者的角度出发,重新对语用能力的内涵进行了重新界定和分类。英语专业基础阶段是培养学生语用能力的关键时期,然而国内外针对大学英语专业基础阶段语用能力标准的研究还尚显不足。因此,有必要将语用能力进行系统梳理,从而制定并细化大学英语专业基础阶段的语用能力标准。语用能力基础阶段标准可分为三个层次:基础层次、一般层次和高级层次,通过研究旨在对外语教学提供有益的借鉴,并对未来相关研究具有一定的启示作用。
- 李晨
- 关键词：英语专业
- 英语专业基础阶段语用能力教学改革研究
- 2016年
- 本文以言语行为理论为基础,分析言语行为在教材、教师课堂言语语用和学生课堂活动组织环节的实施,探讨如何通过改良教材、完善教师课堂言语行为用语及扩展课堂组织活动中言语行为全面提高英语专业基础阶段学生语用能力。
- 李晨肇迎如刘瑶
- 关键词：英语专业教学语用能力
- 言语行为类别视阙下文学语篇的语用文体分析被引量：4
- 2014年
- 语用学为文学语篇分析提供了理论支撑。作为语用学的核心理论之一,言语行为理论对分析文学语篇具有强大的解释力。语用学与文体学的界面研究具有广阔的学术空间。本文以伊丽莎白·布莱克的语用文体分析为基础,从塞尔言语行为分类的角度对文学语篇进行解读,旨在探讨文学作品中的作者如何通过对不同言语行为类别的选择来加强主题意义和艺术效果,使读者更好地理解和欣赏文学语篇。
- 刘风光李晨
- 关键词：文学语篇
- 英汉同声传译中人称代词主语显化研究
- 随着语料库翻译研究的迅速发展，翻译共性研究，特别是显化研究得到了蓬勃发展。越来越多的学者开始关注人称代词主语的显化现象，但目前的研究仍鲜少涉及口译方向。本研究对英汉同声传译中人称代词主语的显化现象进行深入探讨，以期发现人...
- 李晨
- 关键词：英汉翻译同声传译
- 文献传递
