尹德利
- 作品数：16 被引量：12H指数：2
- 供职机构：北京市东方德才学校更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 新课程理念下的物理课堂教学与学生辩证思维能力的培养
- 2008年
- 辩证思维能使人们考虑问题全面、深刻、科学，激发人的创造性．在大力倡导素质教育的今天，培养学生的辩证思维能力十分必要；这也是新课程标准所要求的．根据新的物理课程标准，物理教学要达到的目标是：使学生在学习物理学基础知识的同时，了解物理学的基本观点、思想和研究方法．为什么要提出这样的标准？因为“在以往的物理教学中，人们过于注重知识本身的系统传授，而忽视对知识形成过程的精心阐述；如果提到思想和方法的话，物理教学更多地重视学生对学习物理的思想动机而不是物理学所给予的科学思想；更多地重视学生学习物理学的学习方法而不是物理科学自身的科学方法论”．
- 尹德利
- 关键词：辩证思维能力物理课堂教学课程理念新课程标准
- HPS教学模式在“电子的发现”教学中的具体运用被引量：3
- 2014年
- 以“电子的发现”一节的教学为例，从多方面阐述了HPS教学模式的应用及教学体会．
- 尹德利
- 关键词：HPS教学模式教学体会
- 回归物理教学的本源——近两年北京高考物理压轴题对中学物理教学的导向
- 2015年
- 对2013年和2014年的北京高考物理压轴题作了点评,认为近两年北京高考物理压轴题对今后北京乃至全国的中学物理教学将会起到良好的导向作用.新课程背景下的中学物理教学应回归其本源,更多地关注物理概念之间的内在联系,更多地关注物理规律的建立过程,更多地体现物理教学的逻辑,更多地关注物理学科的思想方法.
- 尹德利魏群
- 关键词：物理压轴题物理教学物理思想方法
- 构建“德智合一”学科育人模式——物理学史融入中学物理课堂教学实践研究
- 2016年
- 本文从深化素质教育的客观要求、科学技术对自然和社会的影响以及科学史的教育教学功能3个角度论述了“德智合一”学科育人模式提出的理论依据,并结合自己多年来将物理学史融入中学物理教学的研究成果,提出了“德智合一”学科育人模式的实施策略和一般方法.
- 尹德利尹晓东
- 关键词：物理学史核心价值观
- 基于探究理念的“楞次定律”教学设计被引量：1
- 2018年
- 针对作者上一篇＂基于探究理念的‘楞次定律’的教材编写建议＂而提出来的教学设计,分两课时完成.第1课时,引导学生探究导体棒切割磁感线运动产生感应电流的方向规律,得出右手定则,并通过分析,认识到感应电流的效果总是阻碍导体棒的运动,这种＂阻碍＂的本质是能量转化与守恒定律在电磁感应中的具体体现.第2课时,从磁通量的角度,对两个探究实验进行分析,得出判断感应电流方向的普遍法则——楞次定律.
- 王金文尹德利
- 关键词：右手定则楞次定律教学设计
- 从学科核心素养看“分子动理论”一章的教学
- 2018年
- 从学科核心素养的4个方面（物理观念、科学思维、科学探究和科学态度及责任）阐述了＂分子动理论＂一章需要落实的核心素养目标,对新课标修订后的高中物理教学具有一定的启示.
- 尹德利王言伟
- 关键词：分子动理论高中物理
- 融史于教 明理启智——“RPDI四步教学法”在“回旋加速器”教学中的应用
- 2020年
- 文章首先介绍了物理技术原理类知识教学的“RPDI四步教学法”,然后以“回旋加速器”为例说明“RPDI四步教学法”的具体应用。“RPDI四步教学法”将科学社会学、技术发明史融入物理知识的教学中,启迪了学生的智慧,传播了物理文化,有助于培养学生的科学素养和人文素养。
- 尹德利
- 关键词：物理技术科学技术史
- 对称性思维在科学发现中的作用及其在物理教学中的运用
- 2014年
- 结合物理学史料指出了对称性思维是物理学家常用的一种发现问题、提出问题的思维方法.无论是编写教材还是运用教材实施教学,都要充分运用史料,挖掘史料背后隐藏的方法因素,揭示物理学家思考问题的过程,从而更好地落实过程与方法的教学目标.
- 尹德利王金文
- 关键词：物理学史物理教学
- 问题表征与物理解题
- 2013年
- 简要介绍了心理学对于问题表征概念的阐释,心理学研究者关于问题表征过程的阶段划分,物理问题表征的步骤及其对物理解题思路形成的借鉴,对于指导学生正确审题,准确理解题意,形成正确的解题思路有一定的启发意义.
- 尹德利
- 关键词：心理学物理解题
- 威尔逊云室的发明及对物理学的贡献被引量：1
- 2014年
- 对历史上第一个粒子探测器——威尔逊云室的发明过程作了较为详细的阐述,同时对威尔逊云室的改进、威尔逊云室对粒子物理学的贡献以及威尔逊本人的生平也作了简要的介绍.
- 尹德利
- 关键词：粒子探测器诺贝尔物理奖
